Tι πρόβλημα υπάρχει και έχουν αναστατωθεί οι γονείς των νηπίων;
Yπάρχει κάποιος αρμόδιος, που μπορεί να μας ενημερώσει;
24 σχόλια:
Ανώνυμος
είπε...
ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΓΗΠΕΔΟ[ΚΤΙΡΙΟ ΤΖΟΥΝΑΡΑ] ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΑΚΑΤΑΛΛΗΛΟ , ΒΑΖΕΙ ΝΕΡΑ ΚΑΙ ΕΧΕΙ ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΥΓΡΑΣΙΑ ΚΑΙ ΚΑΝΕΝΑΣ ΔΕΝ ΑΚΟΥΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΕΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ.
Υποθέτω ότι όπως συμβαίνει κι αλλού, η «εποπτεία» και η «επιστασία» των σχολικών χώρων και των αιθουσών έχει περιέλθει στην Τοπική Αυτοδιοίκηση... Επομένως είναι μάλλον απλή (και) η απάντηση στο εν θέματι ερώτημα που τέθηκε... Συνήθως δε, επειδή τα Νηπιαγωγεία δεν έχουν Σύλλογο Γονέων και δεν έχουν άμεση επαφή-συνεργασία λόγω της αυτονομίας τους με τον έτερο Σύλλογο διδασκόντων δηλαδή αυτό των δασκάλων, αφού αυτά λειτουργούν υπό ιδία Διεύθυνση, τα πράγματα μπλέκουν πολύ, ειδικά όταν απαιτούνται να γίνουν ενέργειες συγκεκριμένες πχ έργα επισκευών κοκ και μάλιστα σε εκμισθωμένους για σχολική χρήση χώρους... Από τη μορφή όμως και τη φύση των μισθωτηρίων που είναι απόρροια συγκεκριμένων διαγωνιστικών διαδικασιών, σύμφωνα με τα ισχύοντα από τις σχετικές νομοθετικές ρυθμίσεις για το Δημόσιο, προκύπτουν και «αμφοτεροβαρείς και ετεροβαρείς υποχρεώσεις» των συμβαλλομένων μερών και κυρίως του ιδιοκτήτη του ακινήτου, όταν προξενούνται "μη συνήθεις βλάβες" και φθορές μη οφειλόμενες στην ειθισμένη και "κοινή χρήση" του μισθίου... Υπάρχουν λοιπόν και συγκεκριμένες διαδικασίες ελεγκτικές για τα παραπάνω αλλά και φυσικά Σχολικές Επιτροπές και Δημαρχιακές Επιτροπές Παιδείας για να διαπιστώσουν «ιδίοις όμμασι» τι συμβαίνει ... Και των οποίων οι αρμοδιότητες είναι σαφείς και ξεκάθαρες...
Προς επίρρωση των παραπάνω αναφέρονται επιγραμματικά κάποιες σχετικές διατάξεις:
{Άρθρο 50 Ν.1566/85}
Δημοτικές ή κοινοτικές επιτροπές παιδείας.
1. Σε κάθε δήμο ή δημοτικό διαμέρισμα ή τμήμα του ή κοινότητα λειτουργεί δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας, η οποία αποτελείται από: α) το δήμαρχο ή τον πρόεδρο της κοινότητας ή δημοτικό ή κοινοτικό σύμβουλο που ορίζεται με απόφαση του δημοτικού ή κοινοτικού συμβουλίου, ως πρόεδρο, β) εκπρόσωπο της ένωσης γονέων των μαθητών, γ) ένα διευθυντή σχολείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ο οποίος ορίζεται από τον προϊστάμενο της διεύθυνσης ή του γραφείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, δ) ένα διευθυντή σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπου υπάρχει, που ορίζετα, από τον προϊστάμενο της διεύθυνσης ή του γραφείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ε) εκπροσώπους των παραγωγικών τάξεων, όπου υπάρχουν, που ορίζονται με απόφαση του δημοτικού ή κοινοτικού συμβουλίου των οποίων ο αριθμός δεν μπορεί να υπερβεί τους δύο, στ) από έναν εκπρόσωπο των συνδικαλιστικών οργανώσεων των εκπαιδευτικών, αν υπάρχει. 2. Στις συνεδριάσεις της δημοτικής ή κοινοτικής επιτροπής παιδείας μετέχει χωρίς ψήφο και εκπρόσωπος της τοπικής επιτροπής λαϊκής επιμόρφωσης, αν υπάρχει. 3. Η δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας εισηγείται στο δήμαρχο ή πρόεδρο κοινότητας και στο δημοτικό ή κοινοτικό συμβούλιο θέματα σχετικά με την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, την κατανομή των πιστώσεων για λειτουργικές δαπάνες των σχολείων, την ίδρυση, κατάργηση και συγχώνευση σχολείων και παρακολουθεί την ανέγερση των σχολικών κτιρίων, την επισκευή και συντήρηση του, καθώς και το έργο των σχολικών επιτροπών.
4. Η δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας συγκροτείται με απόφαση του οικείου δημάρχου ή προέδρου κοινότητας, ύστερα από πρόταση των υπηρεσιών, οργανώσεων και φορέων που εκπροσωπούνται σε αυτή και λειτουργεί νόμιμα με όσα μέλη της έχουν οριστεί. 5. Με αποφάσεις του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων καθορίζεται ο τρόπος λειτουργίας της δημοτικής ή κοινοτικής επιτροπής παιδείας, η θητεία των μελών της, η οργάνωση της γραμματείας της και κάθε άλλη σχετική λεπτομέρεια. 6. Οι εισηγήσεις της δημοτικής ή κοινοτικής επιτροπής παιδείας υποβάλλονται και στο νομαρχιακό επαρχιακό συμβούλιο και μπορούν να κοινοποιούνται και στη νομαρχιακή ή επαρχιακή επιτροπή παιδείας. ..........................................................................................................................................
-- Υ.Α. Δ4/86 (Εθν. Παιδείας) της 11/13.2.87--. -Τρόπος λειτουργίας των δημοτικών και κοινοτικών επιτροπών παιδείας.- (ΦΕΚ Β` 81-).
Έχοντας υπόψη την παρ. 5 του άρθρου 50 του Ν. 1566/1985.
Αποφασίζουμε:
Άρθρο 1.
Τρόπος λειτουργίας - Θητεία μελών.
1. Η θητεία του προέδρου και των μελών των κατά το άρθρου 50 του Ν. 1566/1985 δημοτικών και κοινοτικών επιτροπών παιδείας είναι διετής. Κατά την πρώτη εφαρμογή της απόφασης αυτής, η θητεία όλων λήγει στις 31 Δεκεμβρίου 1988. 2. Κάθε φορέας που εκπροσωπεί αυτές δικαιούται να αντικαταστήσει τον εκπρόσωπό του. Το σχετικό με την αντικατάσταση έγγραφο πρέπει να επιδοθεί στον πρόεδρο της επιτροπής σαράντα οκτώ ώρες πριν από την έναρξη τακτικής ή έκτακτης συνεδρίασης. Το μέλος που διορίζεται σε αντικατάσταση άλλου μέλους, διανύει το υπόλοιπο μέρος της θητείας αυτού που αντικαθιστά. 3. Η επιτροπή συνεδριάζει στο κατάστημα του δήμου ή της κοινότητος, τακτικά ανά δίμηνο και έκτακτα όταν το ζητήσει ο πρόεδρος ή το 1/3 των μελών της. Συγκαλείται με πρόσκληση του προέδρου της, στην οποία αναγράφονται τα θέματα της ημερήσιας διάταξης και ο εισηγητής για κάθε θέμα. Η πρόσκληση επιδίδεται στα μέλη τρεις τουλάχιστον ημέρες πριν την συνεδρίαση. Σε κατεπείγουσες περιπτώσεις είναι δυνατόν η πρόσκληση να επιδίδεται στα μέλη την προηγουμένη της συνεδρίασης. Θέματα εκτός ημερησίας διάταξης μπορεί να συζητηθούν εφόσον αποφασιστεί από την πλειοψηφία των παρόντων μελών. 4. Η επιτροπή, βρίσκεται σε απαρτία και συνεδριάζει νόμιμα όταν από το σύνολο των μελών που έχουν οριστεί με την απόφαση συγκρότησης τα παρόντα στη συνεδρίαση μέλη είναι περισσότερα των απόντων. Η επιτροπή δεν μπορεί να συνεδριάσει νόμιμα όταν τα παρόντα στη συνεδρίαση μέλη είναι λιγότερα από τρία. 5. Με την απόφαση συγκρότησης της επιτροπής ορίζεται και ο γραμματέας με τον αναπληρωτή του από υπαλλήλους του δήμου ή της κοινότητας. 6. Για τη λήψη απόφασης, απαιτείται πλειοψηφία των παρόντων. Σε περίπτωση ισοψηφίας, υπερισχύει η ψήφος του προέδρου. Αν κατά τη συνεδρίαση είναι παρόντα τρία μόνο μέλη, συμπεριλαμβανομένου και του προέδρου, για τη λήψη απόφασης απαιτείται ομοφωνία και των τριών. 7. Σε περίπτωση απουσίας από συνεδρίαση του προέδρου ή του αναπληρωτή του, προεδρεύει κατά σειρά ο διευθυντής σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή ο διευθυντής σχολείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. 8. Η επιτροπή μπορεί να καλεί στις συνεδριάσεις της οποιονδήποτε εκπαιδευτικό ή διοικητικό υπάλληλο ή ιδιώτη για να δώσει πληροφορίες ή γνώμη σχετικά με τα θέματα που συζητούνται και μετά αποχωρεί από τη συνεδρίαση πριν από την ψηφοφορία. 9. Οι αποφάσεις - εισηγήσεις της επιτροπής είναι ειδικά αιτιολογημένες και διατυπώνονται σε πρακτικά που υπογράφονται από τον πρόεδρο, τα μέλη και το γραμματέα. Στα πρακτικά αναγράφονται όλα τα ονόματα των μελών που πήραν μέρος στη συνεδρίαση και γίνεται ειδική μνεία για απουσία ή κώλυμα τακτικού μέλους και συμμετοχή του αναπληρωματικού. Στα πρακτικά καταχωρούνται και οι γνώμες των μειοψηφούντων μελών. 10. Κάθε επιτροπή μπορεί να αλληλογραφεί διά του προέδρου της απευθείας με κάθε δημόσια αρχή ή υπηρεσία ή νομικά πρόσωπα του δημοσίου ή ιδιωτικού τομέα καθώς και με ιδιώτες. Η γραμματειακή εξυπηρέτηση της επιτροπής γίνεται από τον οικείο δήμο ή δημοτικό διαμέρισμα ή τμήμα αυτού ή την κοινότητα όπου λειτουργεί. 11. Η επιτροπή έχει δική της σφραγίδα την οποία εκδίδει και χρησιμοποιεί σύμφωνα με τις κείμενες σχετικές διατάξεις. 12. Κατά τα λοιπά εφαρμόζονται οι ισχύουσες κάθε φορά ειδικές διατάξεις, που αναφέρονται στη λειτουργία των συλλογικών οργάνων. 13. Οι εισηγήσεις της επιτροπής υποβάλλονται και στο νομαρχιακό ή επαρχιακό συμβούλιο και μπορούν να κοινοποιούνται και στη νομαρχιακή ή επαρχιακή επιτροπή παιδείας.
Άρθρο 2.
Αρμοδιότητες.
1. Η δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας, εισηγείται στο δήμαρχο ή πρόεδρο κοινότητας και στο δημοτικό ή κοινοτικό συμβούλιο θέματα σχετικά με την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, την κατανομή των πιστώσεων για λειτουργικές δαπάνες των σχολείων, την ίδρυση, κατάργηση και συγχώνευση σχολείων και παρακολουθεί την ανέγερση των σχολικών κτιρίων, την επισκευή και συντήρησή τους, καθώς και το έργο των σχολικών επιτροπών (άρθρο 50 παρ. 3 Ν. 1566/1985). 2. Εγκρίνει τις αποφάσεις των σχολικών επιτροπών που αναφέρονται στην προμήθεια συμπληρωματικών ειδών εξοπλισμού και εποπτικών μέσων των σχολείων (άρθρο 42 παρ. 3 Ν. 1566/1985). 3. Προτείνει στο νομάρχη, για τα σχολικά κτίρια που δεν χρησιμοποιούνται για στέγαση δημοσίων σχολείων, τη χρήση τους για άλλες ανάγκες κοινής ωφέλειας (άρθρο 41 παρ. 3 Ν. 1566/1985). 4. Γνωμοδοτεί στο νομάρχη για τη συστέγαση δημοσίων σχολείων στο ίδιο διδακτήριο, την αποκλειστική χρήση ορισμένων χώρων του διδακτηρίου από κάθε σχολείο, την κοινή χρήση των υπολοίπων χώρων και τις ώρες λειτουργίας κάθε συστεγαζόμενου σχολείου (άρθρο 41 παρ. 2 Ν. 1566/1985). 5. Συντάσσει με βάσει τις προτάσεις των σχολικών επιτροπών πρόταση προς τον οικείο δήμο ή κοινότητα για το ύψος των δαπανών που απαιτούνται για τις λειτουργικές ανάγκες των σχολικών μονάδων της περιοχής τους. 6. Εισηγείται προς τον οικείο δήμο ή κοινότητα των έγκριση των απολογισμών και ισολογισμών των σχολικών επιτροπών, καθώς και για τον κάθε είδους διοικητικό ή διαχειριστικό έλεγχο των επιτροπών αυτών. 7. Η δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας, ως όργανο διοίκησης της εφορίας σχολείων ασκεί εκτός από όσα αναφέρονται παραπάνω, τις αρμοδιότητες που προβλέπονται στο άρθρο 40 του Ν. 1566/1985 για τις εφορίες σχολείων, καθώς επίσης και ό,τι αναφέρεται στις κατ` εξουσιοδότηση του άρθρου αυτού εκδιδόμενες κοινές αποφάσεις των Υπουργών Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εσωτερικών και Οικονομικών για τις εφορίες σχολείων.
ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ – ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΣΥΝΟΛΙΚΑ:
Α) Η Σχολική Επιτροπή (Σ.Ε.) λειτουργεί σύμφωνα με όσα αναφέρονται στο άρθρο 5 παράγραφο 8 και 9 του Ν. 1894/90 (ΦΕΚ 110/27-8-90 τ.Α'). Συγκεκριμένα ορίζονται στις παρ. 8 και 9 τα εξής:
8. Συνιστώνται δημοτικά ή κοινοτικά νομικά πρόσωπα με την επωνυμία "Σχολικές Επιτροπές", διεπόμενα από το π.δ. 323/1989. Κάθε σχολική επιτροπή καλύπτει ένα ή περισσότερα δημόσια σχολεία της Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ανάλογα με τις τοπικές ανάγκες όπως αυτές εκτιμώνται από τον αντίστοιχο οργανισμό τοπικής αυτοδιοίκησης. Στη διοίκηση των σχολικών επιτροπών μετέχουν υποχρεωτικά οι διευθυντές των αντίστοιχων σχολείων, από ένας εκπρόσωπος των αντίστοιχων συλλόγων γονέων, εφόσον υπάρχουν τέτοιοι σύλλογοι και εκπρόσωπος των μαθητικών κοινοτήτων για τα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. 9. Έργο κάθε σχολικής επιτροπής είναι η διαχείριση των πιστώσεων που της διατίθενται για την κάλυψη των δαπανών λειτουργίας των αντίστοιχων σχολείων (θέρμανσης, φωτισμού, ύδρευσης, τηλεφώνου, αποχέτευσης, αγοράς αναλώσιμων υλικών κ.λ.π.), η αμοιβή καθαριστριών, η εκτέλεση έργων για την επισκευή και συντήρηση των αντίστοιχων σχολείων και του κάθε είδους εξοπλισμού τους, η εισήγηση προς τις αντίστοιχες διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τον εφοδιασμό από τον Οργανισμό Σχολικών Κτιρίων των αντίστοιχων σχολείων με έπιπλα και εξοπλιστικά είδη και από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων με βιβλία για τις αντίστοιχες σχολικές βιβλιοθήκες, η διαχείριση των εσόδων από την ενδεχόμενη εκμετάλλευση των σχολικών κυλικείων, καθώς και η λήψη κάθε άλλου μέτρου που κρίνεται αναγκαίο για τη στήριξη της διοικητικής λειτουργίας των σχολικών μονάδων. Η ανάθεση της λειτουργίας των κυλικείων των δημόσιων σχολείων και η συγκρότηση επιτροπής ελέγχου της λειτουργίας τους γίνεται από τη Σχολική Επιτροπή σύμφωνα με όσα αναφέρονται στην Κοινή Υπουργική Απόφαση Δ4/11927/9-2-04 ΦΕΚ 242 τ.Β'). Με την παρ. 13 του άρθρου 5 του Ν. 1894/90 καταργούνται τα άρθρα 40, 44 και 52 του Ν. 1566/1985 και κάθε άλλη γενική διάταξη που αφορά ζητήματα ρυθμιζόμενα από το άρθρο αυτό. Το Π.Δ. 323/1989 έχει αντικατασταθεί από το Π.Δ. 410/95. Β) Συνεδριάσεις της Σχολικής Επιτροπής 1. Η Σ.Ε. συνεδριάζει υποχρεωτικά, ύστερα από πρόσκληση του προέδρου, μία φορά το μήνα. Ο πρόεδρος καλεί επίσης τη Σ.Ε. σε συνεδρίαση όταν το ζητήσει το ένα τρίτο τουλάχιστον των μελών της με γραπτή αίτηση, στην οποία αναφέρονται τα θέματα που θα συζητηθούν (άρθρο 108 παρ. 1και 2 Π.Δ. 410/95). 2. Η πρόσκληση για συνεδρίαση περιέχει τα θέματα της ημερήσιας διάταξης και επιδίδεται με απόδειξη στα μέλη της Σχολικής Επιτροπής τρεις τουλάχιστον ημέρες πριν από την ημέρα της συνεδρίασης. Σε κατεπείγουσες περιπτώσεις η πρόσκληση μπορεί να επιδοθεί την ίδια μέρα της συνεδρίασης. Πριν από τη συζήτηση η Σ.Ε. αποφαίνεται για το κατεπείγον των θεμάτων. Η έλλειψη πρόσκλησης ή η πλημμελής πρόσκληση δεν επηρεάζει τη νομιμότητα της συνεδρίασης, εάν το μέλος που δεν προσκλήθηκε ή δεν προσκλήθηκε νόμιμα παρίσταται στη συνεδρίαση (άρθρα 94 παρ. 2-3 και 119 Π.Δ. 410/95). 3. Η Σ.Ε. έχει απαρτία εφόσον τα μέλη που είναι παρόντα αποτελούν την απόλυτη πλειοψηφία του συνολικού αριθμού των μελών της. Απόλυτη πλειοψηφία υπάρχει όταν οι παρόντες είναι περισσότεροι από τους απόντες. Αν, μετά από δύο συνεχείς προσκλήσεις η Σ.Ε. δεν έχει απαρτία, συνεδριάζει ύστερα από τρίτη πρόσκληση και παίρνει αποφάσεις μόνο για τα θέματα που είναι γραμμένα στην αρχική ημερήσια διάταξη, εφόσον τα μέλη που είναι παρόντα αποτελούν το ένα τρίτο τουλάχιστον του συνολικού αριθμού των μελών του. Στην πρόσκληση πρέπει να υπενθυμίζεται αυτή η δυνατότητα (άρθρα 95 και 119 π.δ. 410/95). 4. Η Σχολική Επιτροπή παίρνει τις αποφάσεις της με την απόλυτη πλειοψηφία των παρόντων, αν δεν υπάρχει άλλη διάταξη που ορίζει διαφορετικά. Σε περίπτωση ισοψηφίας, επικρατεί η ψήφος του προέδρου. Απόλυτη πλειοψηφία των παρόντων είναι ο ακέραιος αριθμός που είναι αμέσως μεγαλύτερος από το ένα δεύτερο του αριθμού τους (άρθρα 95 παρ. 5 και 119 Π.Δ. 410/95). 5. κατά τις συνεδριάσεις της Σχολικής Επιτροπής τηρούνται πρακτικά σε ειδικό βιβλίο, το οποίο αριθμείται, μονογράφεται και θεωρείται από τον πρόεδρο της σχολικής επιτροπής (άρθρα 198 παρ. 1 και 203 παρ. 5 Π.Δ. 410/95, άρθρο 11 παρ. 27 Ν. 2503/97, ΦΕΚ 107/Α). Τα πρακτικά, στα οποία καταχωρούνται οι αποφάσεις της Σχ. Επιτροπής και η γνώμη της μειοψηφίας, υπογράφονται από όλα τα μέλη που συμμετείχαν στη συνεδρίαση. Οι πληρωμές όλων των δαπανών της Σ.Ε. ενεργούνται υπό του προέδρου ή του αναπληρωτή του ή από μέλος της Σ.Ε. που έχει οριστεί από τον πρόεδρο. Την ευθύνη όμως για την οικονομική διαχείριση εξακολουθεί πάντα να την έχει ο πρόεδρος της Σ.Ε. 6. Η Σχολική Επιτροπή επειδή αποτελεί δημοτικό ή κοινοτικό νομικό πρόσωπο συνεδριάζει όπως το δημοτικό ή κοινοτικό συμβούλιο στο δημοτικό ή κοινοτικό κατάστημα (άρθρ. 95 Π.Δ. 410/95), εκτός αν για λειτουργικούς λόγους έχει οριστεί άλλος χώρος (π.χ. σχολείο) για τις συνεδριάσεις της Σ.Ε.
…………………………………………………………………………………………..
ΦΕΚ Α`145/23.6.2000 ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ`ΡΙΘ.16 «Μεταβίβαση στις νομαρχιακές αυτοδιοικήσεις αρμοδιοτήτων, τοπικού ενδιαφέροντος, που αφορούν την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση».
* ΠΡΟΣΟΧΗ: ΒΛ. και άρθρ.35 Ν.2843/2002, με το οποίο ορίζεται ότι οι διατάξεις του παρόντος εφαρμόζονται από την έναρξη ισχύος του Ν.2817/2000, ΦΕΚ Α 78/14.3.2000,
΄Εχοντας υπόψη:
l. Τις διατάξεις: α) του άρθρου 14 παρ. 29 (γ) του ν.2817/2000 "Εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και άλλες διστάξεις" (Α 78). β) Του άρθρου 9 Α του ν. 1 558/1985 (Α 137), όπως προστέθηκε με το άρθρο 27 του ν. 2081/1992 (Α 154) και αντικαταστάθηκε με το άρθρο 1 παρ. 2 (α) του ν. 2469/1997 (Α 38). 2. Την αριθμ. Πρωτ. ΔΙΔΚ/Φ. 1/2/11187/12.5.2000 (ΦΕΚ 630/Β/12.5.2000) κοινή απόφαοη του Πρωθυπουργού και της Υπουργού Εσωτερικών Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης "Ανάθεση αρμοδιοτήτων της Υπουργού Εσωτερικών, Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωση, στους YφυπουργούςΕσωτερικών Δημ. Διοικ. και Αποκέντρωση Λεωνίδα Τζανή και Κων/νο Καϊσερλή". 3. Το γεγονός ότι από την εφαρμογή των διστάξεων του παρόντος προεδρικού διατάγματος δεν προκαλείται επιβάρυνση στον κρατικό προϋπολογισμό 4. Την αριθ. 234/2000 γνωμοδότηση του Συμβουλίου της Επικρατείας, με πρόταση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και θρησκευμάτων και του Υφυπουργού Εσωτερικών, Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης, αποφασίζουμε:
`Αρθρο l
Μεταβιβάζονται στις νομαρχιακές αυτοδιοικήσεις οι ακόλουθες αρμοδιότητες, τοπικού ενδιαφέροντος, που αφορούν στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (1. Συγκρότηση επιτροπής καταλληλότητας, επιλογής και εκτίμησης της αξίας οικοπέδου για ανέγερση διδακτηρίου καθώς και επιλογής οικοπέδου με τα κτιρίου κατάλληλου να χαρακτηρισθεί ως διδακτήριο (άρθρο 16 του Α.Ν. 627/68, όπως αντικαταστάθηκε με το άρθρο 3 του Ν.513/76-ΦΕΚ 356Α`)).
*Η παρ.1 ΚΑΤΑΡΓΗΘΗΚΕ και οι λοιπές παράγραφοι αναριθμήθηκαν αναλόγως με την παρ.6 άρθρ.18 Ν.3467/2006,ΦΕΚ Α` 128/21.6.2006. 1 (2). Απαλλοτρίωση οικοπέδων για τις ανάγκες σχολικής στέγης, καθώς και ανέγερση σχολικών κτιρίων πλην της περιοχής Αττικής (άρθρο 6 παρ.24 του Ν.2240/94 - ΦΕΚ 153 Α`). 2 (3). Στέγαση των περιφερειακών υπηρεσιών του και με μίσθωση ακινήτων, καθώς και αντιμετώπιση των λειτουργικών δαπανών των υπηρεσιών αυτών. 3 (4). Μίσθωση ακινήτων για τη στέγαση δημόσιων σχολικών μονάδων, στέγαση και συστέγαση αυτών και σε περίπτωση συστέγασης καθορισμός της αποκλειστικής χρήσης ορισμένων χώρων του διδακτηρίου από κάθε σχολική μονάδα καθώς και της κοινής χρήσης των υπολοίπων χώρων και των ωρών λειτουργίας της κάθε συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας (άρθρο 41 παρ. 2 του Ν. 1566/85 - ΦΕΚ 167 Α` και άρθρο 10 του Π.Δ. 472/1983 ΦΕΚ 181 Α`). 4.Διάθεση διδακτηρίου για άλλες χρήσεις κοινής ωφέλειας ή για την πραγματοποίηση εκδηλώσεων κοινού ενδιαφέροντος (άρθρο 41 παρ. 3 του Ν. 1566/1985). 5. Συγκρότηση Νομαρχιακής Επιτροπής Παιδείας (άρθρο 49 παρ. 6 του Ν. 1566/85). 6. Έγκριση σχολικών εκδρομών στο εξωτερικό (Υ.Α Γ2/4832/28.11.1990). 7. `Εγκριση σχολικών εκδρομών εσωτερικού (ΚΕΦ. Β4 της Υ.Α. Γ2/4832/28.1 1.90 ΦΕΚ 762/90 τ. Β`). 8. Διακοπή μαθημάτων λόγω εκτάκτων συνθηκών ή επιδημικής νόσου (άρθρο 7 του Π.Δ. 483/77 και άρθρο 5 του Π.Δ. 484/77 - ΦΕΚ 149 Α`). 9.Δωρεάν μεταφορά και σίτιση μαθητών μουσικών γυμνασίων (Υπουργικές Αποφάσεις Γ2/3731/ 20.9~88:και Γ2/3732/20.9.88 ΦΕΚ 767/88 Β`). 10. Μεταφορά μαθητών από τον τόπο διαμονής στο σχολείο φοίτησης (άρθρο 2. παρ.24 Ν.2621/1998 - ΦΕΚ 136/98 τ~Α` και άρθρο 2 παρ. 9 του Ν. 1566/1985). 11. Εποπτεία και έλεγχος συλλόγων γονέων και κηδεμόνων (άρθρο 53 του Ν. 1566/1985). 12. Κυρώσεις στους γονείς και κηδεμόνες που δεν εγγράφουν τα παιδιά τους στο σχολείο και αμελούν για την τακτική φοίτηση τους (άρθρο 2 παρ. 3 Ν. 1566/85 ΦΕΚ 167 Α`). 13.`Εγκριση για την εγκατάσταση μεταφορά ή επισκευή τηλεφωνικών συνδέσεων (κυρίων, δευτερευουσών, πρόσθετων, παράλληλων και κερματοδεκτών) στα σχολεία και τις περιφερειακές υπηρεσίες του ΥΠΕΠ~(άρθρο 4 παρ. 1 ε` Π.Δ. 173/85 - ΦΕΚ 59/85 τ.Α`). 14. Καθορισμός των συνδιαλέξεων που επιτρέπονται κατά μήνα για κάθε τηλεφωνική σύνδεση (άρθρο 4 παρ. lζ Π.Δ.173/85). 15. `Εγκριση εγκατάστασης τηλετύπων (ΤΕΛΕΞ) στις υπηρεσίες εκπαίδευσης (άρθρο 1 παρ. 2δ` Π.Δ. 347/86- ΦΕΚ 154 Α`). 16.Καθαρισμός των σχολείων και των περιφερειακών υπηρεσιών του ΥΠΕΠ που δικαιούνται να πραγματοποιούν υπεραστικές τηλεφωνικές συνδιαλέξεις μέσω ΟΤΕ (άρθρο 4 παρ. 1 στ`, Π.Δ. 173/85 - ΦΕΚ 59 Α`). 17.Οργάνωση συναυλιών ή άλλων πολιτιστικών εκδηλώσεων για τους μαθητές (άρθρο 47 παρ.3 του Ν. 1566/85 ΦΕΚ 167 Τ.Α3. 18. Διορισμός και αντικατάσταση διοικητών των ιδρυμάτων και καθορισμός των λεπτομερειών επωφελέστερης διάθεσης των εσόδων των Κληροδοτημάτων έμμεσης διαχείρισης που χορηγούν Υποτροφίες (άρθρο 10 του Π.Δ. 472/1983 - ΦΕΚ 181/83 τ. Α`, άρθρο 2 του Π.Δ. 173/1985 και Ν.1583/1985 - ΦΕΚ 222/85 τ. Α`). 19. Αποδοχή δωρεάς αυτοκινήτων προς τα κάθε μορφής ν.π.δ.δ. και τις υπηρεσίες αρμοδιότητας ΥΠΕΠ- και η έγκριση κυκλοφορίας τους (άρθρο 1του Ν.Δ. 2396/53 - ΦΕΚ 117 Τ.Α` και άρθρο 4 παρ. 1 του Π.Δ. 173/85 –ΦΕΚ 59/85 Τ.Α`). 20.`Εγκριση για οποιαδήπατε μίσθωση ιδιωτικού αυτοκινήτου δημόσιας χρήσης για μεταφορά προσώπων, υλικών κλπ (άρθρο 4 παρ. lβ του Π.Δ.173/1985 ΦΕΚ 59/85 τ.Α`). 21. Αντικατάσταση των κινητήρων αυτοκινήτων των περιφερειακών υπηρεσιών του ΥΠΕΠ- (άρθρο 4 παρ. 1 δ του Π.Δ. 173/85~ ΦΕΚ 59/85 τ.Α`). 22.`Εγκριση των εισηγήσεων της Νομαρχιακής Επιτροπής Παιδείας για τον καθορισμό των λειτουργικών δαπανών των σχολικών μονάδων (άρθρο 49 Ν. 1566/85). 23.`Εκδοση απόφασης για τη μεταβίβαση περιουσίας των σχολικών μονάδων στους οργανισμούς τοπικής Αυτοδιοίκησης (άρθρο 31 Ν.2009/92).
*Η παρ.1 ΚΑΤΑΡΓΗΘΗΚΕ και οι λοιπές παράγραφοι αναριθμήθηκαν αναλόγως με την παρ.6 άρθρ.18 Ν.3467/2006,ΦΕΚ Α` 128/21.6.2006.
Άρθρο 2
Οι αρμοδιότητες του άρθρου 1 με αριθμούς 1 , 2, 4, 6, 7, 8` 9, 11,12,14` 15`16` 17` 18, 20` 21, 22 και 24 του παρόντος διατάγματος ασκούνται από το Νομάρχη της οικείας Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης και για τα σχολεία της Μέσης Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης. Ασκείται επίσης από το Νομάρχη η αρμοδιότητα της συγκρότησης των Σχολικών Εφορειών που λειτουργούν στις σχολικές μονάδες της Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης (άρθρο 16 παρ. 1 και 2 του Π.Δ 1025/77, ΦΕΚ 344 Α`).
Άρθρο 3
Για τις αρμοδιότητες των άρθρων 1 και 2 του παρόντος διατάγματος ο οικείος Νομάρχης καθορίζει εκάστοτε, σύμφωνα με τις διατάξεις του Οργανισμού της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης, την Υπηρεσιακή Μονάδα της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης από την οποία θα ασκούνται οι αρμοδιότητες αυτές.
Άρθρο 4
Η ισχύς του παρόντος διατάγματος αρχίζει από τη δημοσίευση του στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Στον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων αναθέτουμε τη δημοσίευση και εκτέλεση του παρόντος Διατάγματος.
Αθήνα, 22 Ιουνίου 2000
…………………………………………………………………………………………
Τώρα αν όντως έχει υποδειχθεί και άλλη λύση, αυτή της μετεγκατάστασης και υπάρχουν αντίθετες απόψεις Γονέων, παρά τα προβλήματα που υπάρχουν, αυτές πρέπει να δημοσιοποιηθούν ΑΜΕΣΑ. Για να κατανέμονται οι ευθύνες αντικειμενικά και να αναδεικνύονται όλες οι παράμετροι του προβλήματος. Και κυρίως να μην μένουν "σκοτεινά σημεία" και αδικούνται πρόσωπα και θεσμοθετημένα όργανα, που είναι υπεύθυνα κατά νόμο για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων του Δήμου.
Καλή μου SFIGGA όλα αυτά που έγραψες θα τα διαβάσει ο Μπαρμπαγιώργος ή ο Βεζύρης?Κατ'αρχήν μου φαίνεται οτι "προβοκατόρικα" πας να τους χαλάσεις τον προϋπολογισμό για τον Βλάχικο γάμο.Κινδυνεύει δηλαδή η πολιτιστική βελτίωση των Δημοτών.Άραγε στον προϋπολογισμό του Δήμου που ψηφίσανε υπάρχει κονδύλι για την επισκευή και συντήρηση των σχ.κτιρίων? Ή όχι επειδή δεν έχει ίσως "ατομικοοικονομικό"ενδιαφέρον? Το τρυποκάρυδο.
το κατω νηπιαγωγειο εχει χωρο. ας πανε εκει τα παιδια .νομιζω οτι μια νηπιαγωγος δεν μπορει να αποφασιζει αυτη αν θα πανε εκει τα νηπια -και αλλη φορα εχει δημιουργησει προβληματα-. ασ αποφασισουν οι υπευθυνοι....
ΕΙΣΑΙ ΛΙΓΟ ΑΣΧΕΤΟΣ ΜΕ ΤΗΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΡΥΠΟΚΑΡΥΔΕ. ΣΤΟΝ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ Ο ΟΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΙΣΤΗ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΩΝ ΧΡΟΝΩΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΗ ΠΙΣΤΩΣΗ ΓΙΑ ΣΥΝΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ ΚΤΛ. ΤΟΝ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΤΟΝ ΣΥΝΤΑΣΕΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΠΟΥ TON ΚΑΝΕΙ COPY PASTE ME TON ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟ. ΓΙΑΥΤΟ ΕΧΑΣΕΣ ΕΣΥ ΚΑΙ ΤΑ ΔΗΘΕΝ ΙΝΤΡΙΓΚΑΔΟΡΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ. ΕΣΥ ΕΙΣΑΙ ΠΡΟΒΟΚΑΤΟΡΑΣ ΑΝΟΗΤΕ ΤΡΥΠΟΚΑΡΥΔΕ. Η ΥΠΑΛΛ.ΤΗΣ ΟΙΚ.ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΑΨΟΓΗ ΣΤΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΤΗΣ ΚΑΙ Ο ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΧΕΙ ΣΥΝΤΑΧΘΕΙ ΜΕ ΑΨΟΓΟ ΤΡΟΠΟ. ΨΑΞΕ ΑΛΛΟΥ ΓΙΑ ΘΥΜΑΤΑ ΑΝΟΗΤΕ
ΡΕ ΔΗΜΟΤΙΚΕ ΑΡΓΗΣΕΣ ΑΛΛΑ ΠΑΛΙ ΑΡΧΙΣΕΣ ΤΑ ΚΟΥΤΑ. ΝΑ ΜΑΘΕΙΣ ΕΔΩ, ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΧΩΡΙΟ ΠΟΥ ΣΕ ΤΡΕΦΕΙ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΣΟΒΑΡΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΣΕ ΠΑΡΕΙ ΚΑΙ ΣΕ ΣΗΚΩΣΕΙ ΝΑ ΜΗΝ ΜΑΣ ΑΡΑΔΙΑΖΕΙΣ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥΣ ΚΑΙ ΚΟΥΡΑΦΕΞΑΛΑ ΚΑΙ ΠΕΣ ΜΑΣ ΠΩΣ ΘΑ ΛΥΣΕΤΕ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΟΛΑ ΤΑ ΑΛΛΑ ΠΕΡΙΤΑ..... ΓΚΕΓΚΕ....
ΔΗΜΟΤΙΚΕ ΜΑΣ ΕΛΕΙΨΕΣ. ΝΙΩΘΑΜΕ ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΚΕΝΟ...ΗΤΑΝ ΤΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΕΛΛΕΙΨΗΣ ΑΝΟΗΣΙΑΣ ( ΘΑ ΤΑΙΡΙΑΖΕ ΒΕΒΑΙΑ ΑΛΛΗ ΛΕΞΗ...)ΘΑ ΚΑΝΩ ΚΑΠΟΙΕΣ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ: 1) ΕΙΝΑΙ ΑΔΥΝΑΤΟ ΣΤΙΣ 14-1-09 ΝΑ ΕΧΕΙ ΚΑΤΑΤΑΘΕΙ ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ. Ο ΙΔΙΟΣ Ο ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ ΘΑ ΣΑΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕ ΓΙΑ ΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΝΟΜΠΕΛ.2) ΑΝ ΕΝΑΙ ΑΠΛΗ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ, ΤΟΤΕ ΓΙΑΤΙ ΠΗΓΑΙΝΕΙ ΜΑΗΣ Ή ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΤΕΘΕΙ (ΑΥΤΟ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ, ΕΚΤΟΣ ΚΙ ΑΝ ΕΝΝΟΕΙΣ ΠΩΣ ΤΩΡΑ ΚΑΤΑΤΕΘΗΚΕ Ο ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ 2008. ΑΥΤΟ ΟΜΩΣ ΤΟ ΛΕΝΕ ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΟΙΚΟΝ. ΕΤΟΥΣ ΚΙ ΟΧΙ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ);3)ΟΙ ΣΗΜΕΡΙΝΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΕΣ ΜΕ ΑΥΤΕΣ ΠΟΥ ΕΙΧΑΜΕ ΠΕΡΙΣΥ Ή ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ; 4) ΑΝ ΑΝΤΙΓΡΑΦΕΤΕ ΤΟΥΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥΣ ΤΟΥ ΔΟΥΣΗ, ΠΡΟΒΛΕΠΟΝΤΑΣ ΤΑ ΙΔΙΑ Ή ΑΝΑΛΟΓΑ ΕΡΓΑ, ΤΟΤΕ ΓΙΑΤΙ ΜΑΣ ΖΑΛΙΖΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΓΑΛΑ ΕΡΓΑ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΒΑΓΙΑ; ΕΤΣΙ ΘΑ ΓΡΑΦΤΕΙ ΜΕ ΧΡΥΣΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΤΣΑΡΑΜΠΑΡΗ, ΠΩΣ ΕΚΑΝΕ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΣΑΝ ΚΑΚΟΣ ΜΑΘΗΤΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ;(ΑΦΟΥ ΔΕΝ ΠΗΓΕ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ). 5)ΤΟ COPY PASTE ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ- ΕΠΙΚΟΛΛΗΣΗ. ΤΟΤΕ ΤΙ ΣΟΪ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΧΕΤΕ;ΕΙΝΑΙ ΣΑΝ ΝΑ ΛΕΣ ΠΩΣ ΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΞΙΟΙ Ή ΤΕΜΠΕΛΗΔΕΣ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΕΝ ΕΧΩ ΤΙΠΟΤΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ, ΑΛΛΑ ΤΑ ΟΣΑ ΓΡΑΦΕΙΣ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΒΑΛΟΥΝ ΣΑΝ ΑΤΟΜΑ ΚΑΙ ΣΑΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ (ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ ΕΙΣΤΕ ΑΝΑΞΙΟΙ ΝΑ ΣΥΓΚΡΙΘΕΙΤΕ ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟΙ ΕΧΟΥΝ ΒΓΑΛΕΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΙ ΕΣΕΙΣ ΜΟΛΙΣ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ή ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ. 6) ΟΙ ΣΩΣΤΟΙ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΗ, ΓΙΑΤΙ ΟΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ 2009 ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ ΤΟΥ 2008. ΤΕΛΙΚΑ ΟΤΑΝ Ο ΘΕΟΣ ΕΒΡΕΧΕ ΜΥΑΛΑ, ΕΣΥ ΚΡΑΤΟΥΣΕΣ ΟΜΠΡΕΛΛΑ!
ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΤΟΥ ΚΑΤΩ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΙ ΟΤΙ ΤΟ ΜΑΓΑΖΙ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΟ ΤΗΣ ΚΑΙ ΠΑΤΑΕΙ ΠΟΔΙ;ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΗΣ ΠΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ Δ.ΥΠΠΑΛΗΛΟΣ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΤΗΣ ΑΡΕΣΕΙ ΝΑ ΠΑΕΙ ΣΕ ΑΛΛΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕ ΑΛΛΟ ΧΩΡΙΟ. ΚΑΙ ΚΑΤΙ ΑΛΛΟ, ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΩΤΕΡΟΥ ΚΑΙ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΘΕΟΥ ΕΙΝΑΙ ΟΛΑ ΙΔΙΑ.
θα παρακαλούσα τον κύριο Δούση να μας πει με ποιά κριτήρια επέλεξε μία πρώην καφετέρια (Όαση, Φως του φεγγαριού ή όπως αλλιώς λεγόταν)που βρίσκεται στην άκρη του χωριού να γίνει Νηπιαγωγείο. Η ερώτηση ισχύει φυσικά και για τα άτομα της αντιπολίτευσης που το υπέγραψαν.
Ο Στυλιανίδης λίγο πριν μετακομίσει από το ΥΠΠΑΙΘ στο ΥΠΜΕΤΕΠ είχε ανακηρύξει το 2009 «έτος Παιδείας». Ο Άρης συνεχίσει ή θα αλλάξει ; Εμείς όμως στα Βάγια μπορούμε να «τιμήσουμε δεόντως.. » την ιδέα του ανακηρύσσοντας το 2009 έτος Παιδείας. Μ ε την ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ στο επίκεντρο που έχει στους κόλπους της καθ΄ όλα άριστο ανθρώπινο δυναμικό Θα είναι αληθινή «επανάσταση» στα τοπικά δρώμενα που θα την στηρίξουν προσωπικότητες μεγάλου πανελλήνιου βεληνεκούς Πιστεύω ότι δεν της λείπει συνολικά το θάρρος και η τόλμη. Ρίχνω την ιδέα και περιμένω…. Αμ΄ έπος αμ΄ έργον ….. Μεταξύ των άλλων που πληγώνουν « το σώμα» της Παιδείας γενικότερα θα συζητηθούν και αυτά που ταλανίζουν τον τόπο , πολλά απ΄ αυτά ανώνυμα βλέπουν το φως της επικαιρότητας και επίσης εν κρυπτώ σχολιάζονται πολιτικές νυν ή τέως δημάρχων.
...Συνεχίζω για να μην αρχίζουν να γράφονται ανώνυμες αηδίες όπως πριν μερικούς μήνες. Εξυπακούεται οτι το πλαίσιο μιας τέτοιας ιδέας 'συμπήγνειται'(ας χρησιμοποίσουμε και καμιά ελληνική λέξη της πλούσιας γλώσσας μας πέρα από τις 300 που χρησιμοποιούμε καθημερινά)σε διακριτή απόσταση απο τα όσα συντηρητικής απόχρωσης ο ανωτέρω πολιτικός σχεδίαζε για την Παιδεία. Άλλως δεν έχει νόημα.
Ο/Η Παπαϊωάννου Θεόδωρος είπε... Εχω γράψει προ πολλού για την σύνταξη του τεχνικού προγράμματος και με βάση αυτό την σύνταξη προυπολογισμού με συμμετοχική διαδικασία. Στην εποχή μου είχα εφαρμόσει αυτή τη μέθοδο παρά τον περιορισμένο αριθμό υπαλλήλων και το περιορισμένο πλαίσιο γνώσεων που αυτοί/ες διέθεταν. Το σύστημα αυτό ιδιαίτερα για δήμους μικρούς δουλεύει πολύ καλά γιατί περιορίζει την γραφειοκρατία, τις συχνές και αλλεπάλληλες τροποποιήσεις, επιτυγχάνει την γρήγορη πληρωμή των ενταλμάτων των διαφόρων προμηθευτών και εισάγει στην μύηση συλλογικούς φορείςαλλά και μεμονωμένους δημότες στο συνολικό δημοτικό "τελετουργικό" Αυτό όμως απαιτεί ειλικρινή συνεργασία, εξαντλητικό διάλογο, συνεχή ώσμωση και άπλετη διαφάνεια. Αλλά και σε μεγαλύτερους δήμους όπου εφαρμόσθηκε ,έφερε άριστα αποτελέσματα. Είναι δυστυχώς τελείως υποβαθμισμένη η κορυφαία διαδικασία της σύνταξης του προϋπολογισμού και απο εδώ ξεκινά η διαπιστωμένη συνολική δημοτική κακοδιοίκηση που εξελίσσεται παράλληλα και ομόρροπα με την πρόχειρη, την επιπόλαια και την "αδιαβούλευτη" σύνταξή του. Βεβαίως γίνεται copy paste προσυνταχθέντων υπο άλλες προτεραιότητες προϋπολογισμών και αυτό δεν είναι μόνο θλιβερή πρωτιά του Δ. Βαγίων. Γι΄ αυτή την τακτική δεν πρέπει να εγκαλούνται οι καθ΄ όλα αξιόλογες και με πολλές γνώσεις κυρίες που τον συντάσσουν ,αλλά αποτελεί αντικείμενο της ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ πού εφαρμόζεται και ακολουθείται ανελλιπώς επί πολλά έτη αμέσως μετά την αποχώρησή μου από τον Δήμο και μέχρι σήμερα. Προσυπογράφω οτι οι ανάγκες είναι συναρτήσεις πολλών μεταβλητών όπως λέμε στα Μαθηματικά και δεν είναι (ώς γυναίκα του Λωτ) στήλες άλατος. Αυτά έγραψα τελείως πρόχειρα με αφορμή κάποια προηγούμενα σχόλια αναφορικά με το (για μένα μηδενικό) ποσοστό ευθύνης κάποιων δημοτικών υπαλλήλων, η μια εκ των οποίων προς τιμή της αλλά και των ΒΑΓΙΩΝ έχει εκλεγεί πρόεδρος στον συνδικαλιστικό της φορέα στο χώρο της Βοιωτίας και την οποία συγχαίρω δημόσια. Για το θέμα του προϋπολογισμού ίσως αναφερθώ εκτενέστερα σε πρώτη ανάρτηση αν δεν με "εκτρέψουν" τα γεγονότα. Αυτά προς το παρόν 14 Ιανουάριος 2009 8:52 μμ
Τα ερωτήματα επομένως παραμένουν και οι "υποθέσεις εργασίας" δεν δίνουν λύση... Καταρχήν η όποια κτηριακή ακαταλληλότητα χρήζει άμεσης αντιμετώπισης και λήψης μέτρων σε μισθωμένο κτήριο που προορίζεται για σχολική χρήση και μάλιστα νηπιαγωγείο. Αν επίσης ευσταθούν οι αναφορές για παραμονή στον συγκεκριμένο -προβληματικό- χώρο, με ευθύνη (και) του εκπαιδευτικού προσωπικού, τότε πρέπει να αναλυθούν επαρκώς οι λόγοι αυτοί, της παραμονής δηλαδή, προς τους γονείς των νηπίων. Οι υπάρχουσες διατάξεις περί αυτών και κυρίως αυτές του Ν.1566/85 όπως προαναφέρθηκε είναι σαφείς, πλήρως διακριτές, οι αρμοδιότητες κατανέμονται σε θεσμοθετημένα όργανα Και φυσικά, από κει και πέρα, κανείς δεν δικαιούται να έχει άγνοια νόμων, κανείς δεν δικαιούται να αγνοεί τις αρμοδιότητες του και κανείς δεν μπορεί να "τυρβάζει περί άλλων" και να "σφυρίζει" αμέριμνα... Ειδικά όταν πρόκειται για τους εκλεγμένους αιρετούς της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στους οποίους έχει εκχωρηθεί μεγάλο μέρος των αρμοδιοτήτων και των θεμάτων της σχολικής στέγης και λοιπών σχολικών θεμάτων... Τα περί "τακτικού προϋπολογισμού" δεν αντιλαμβανόμαστε που "κολλάνε", μιας και αν όντως υπάρχουν διαπιστωμένες φθορές, αυτές έπρεπε να είχαν τεθεί "επί τάπητος", ασχέτως του τι λένε ή δεν λένε οι εκμισθωτές και τι υποστηρίζουν ή δεν υποστηρίζουν οι νηπιαγωγοί... Και όπως φαίνεται για άλλη μια φορά, η όποια (δια στόματος "δημοτικού", δημοτική) αντίδραση, είναι καθυστερημένη ελλιπέσταστη και μάλλον "ουρά" των σχετικών καταγγελιών από το blog... Ενώ επί της ουσίας δεν μας λέει και τίποτα, για το κατά πόσο είναι ενήμερο το δημοτικό συμβούλιο των προβλημάτων αυτών και αν ο δήμαρχος και οι πλειοψηφούντες σύμβουλοι γνωρίζουν το σχετικό νομοθετικό και διαδικαστικό καθεστώς... Γιατί, τι άραγε προτάσεις μπορούν να γίνουν ή αποφάσεις μπορούν να παρθούν, με "άγνοια των νόμων"; Και τα δηλούμενα και αναφερόμενα περί "αξίων και ικανών δημοτικών υπαλλήλων" που κανείς δεν ανέφερε κάτι τέτοιο και κανείς δεν έθιξε ούτε στο ελάχιστο, την υπηρεσιακή τους ευσεινηδησία και παραγωγικότητα, αποδεικνύει δυστυχώς, ότι κάποιοι προσπαθώντας να παίξουν το ρόλο του δημοτικού -κυβερνητικού-εκπροσώπου και να ασκήσουν χρέη εκπροσώπου ενός άτυπου "δημοτικού γραφείου Τύπου", είναι εκτός τόπου, χρόνου και πραγματικότητας... Στα χέρια της δημοτικής αρχής-και όχι των υπαλλήλων- ήταν και είναι τα ηνία, οι ευθύνες αλλά και η δυνατότητα άμεσης λήψης μέτρων, που μπορούν να ξεκινούν από τον έλεγχο καταλληλότητας ή μη, την αποκατάσταση των φθορών, μέχρι και την πιθανή εξέταση της μετεγκατάστασης... Αγαπητέ κ. ΠΑΠΑΙΩΑΝΝΟΥ, περιμένουμε από σας, συγκεκριμένες προτάσεις, όπως και να μας κάνετε πιο αφομοιώσιμη την πρακτική και χρηστική αξία τους και κυρίως λόγω γνώσεων "λυμένες εξισώσεις και συναρτήσεις"... Επίσης κατά καιρούς είχατε υποσχεθεί να δώσετε "υλικό" για πράγματα και γεγονότα όπως πχ το πρόσφατο με το "Ελγίνειο Ειρηνοδικείο" και τι παίχτηκε ή δεν παίχτηκε το 1980 ότνα επανασυστάθηκε και ακόμη τα περιμένουμε.... Ειδικά τώρα για το θέμα σύνταξης των προϋπολογισμών ως γνωστόν υπάρχει ο γενικός κανόνας του δημόσιου λογιστικού και των νόμων της Τ.Α, οι προμήθειες, η εκτέλεση και ανάθεση τεχνικών έργων υπάγονται σε συγκεκριμένες περιοριστικές διατάξεις, οι πόροι και οι πηγές χρηματοδότησης της Τ.Α είναι συγκεκριμένοι, η χρηματοδότηση μέσω Κοινοτικών Προγραμμάτων επίσης εφικτή ενώ ήδη θα τρέξει και το ΕΣΠΑ... Αυτό που απομένει είναι, να υπάρχει γνώση και αφομοίωση όλων αυτών από τους αιρετούς εκπροσώπους... Αν η όλη γνώση και αντίληψη περί αυτών, περιορίζεται και σχετίζεται, με το αν και πόσο, "ψηφίζονται" οι υπηρεσιακές -δημοτικές- εισηγήσεις, μη μπορώντας οι αιρετοί, να "αρθρώσουν" λόγο κατατοπιστικό προς τους δημότες, ουσιαστικό για τον εκσυγχρονισμό του δήμου και ολίγον "τεχνοκρατικό" για να στέκονται και να "παραστέκονται" με επιτυχία στα αρμόδια Υπουργεία και στη Νομαρχία τότε...
Αγαπητή Σφίγξ και όποιοι άλλοι καταθέτουν σχολιασμούς και αναρτήσεις σε αυτό το blog. Aναρωτηθήκατε αν, λέω άν, κοινοποιούνταν τα σχόλια σας στους δύο (2) Αντιδημάρχους και στον νυν Πρόεδρο του Δημ.Συμβουλίου,θα μπορούσαν άραγε να τα συλλαβίσουν ? Γιατί θεωρώ ,για να τα αντιληφθούν θα πρέπει να ξενυχτούν συλλαβίζοντας τα. Εχουμε πολύ χαμηλό δείκτη πνευματικότητας,γραμματοσύνης απο τους ανθρώπους που μας εκπροσωπούν,και είναι ντροπή μας.
Για την «Σφίγγα» κ.λπ. επισκέπτες του blog a) αν πράγματι τα γραφόμενα για το Νηπιαγωγείο αληθεύουν ,αύριο το πρωί οι μανάδες να μην πάνε τα παιδιά .Να συγκροτήσουν αμέσως κατά τα πρότυπα της ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑΣ , Γονέων Νηπιαγωγική Κίνηση (ΓΟΝΗΚΙ)-να και ένα εύηχο όνομα-να προβούν σε ‘κατάληψη ’ του ακατάλληλου χώρου, να δουν Δήμο, Νομάρχη , Περιφερειάρχη , Υπουργό και πέρα από την άμεση μεταστέγαση να ζητήσουν την κατασκευή νέου νηπιαγωγείου. Η συμπεριφορά της νηπιαγωγού είναι σοβαρό ζήτημα που δεν θα πρέπει να αποσιωποιηθεί και να ζητηθεί η απομάκρυνσή της αν αληθεύουν τα όσα αναφέρονται. Η απομεμακρυσμένη θέση του κτιρίου σε σχέση με το πολεοδομικό συγκρότημα του οικισμού δεν προσφέρεται για στέγαση αυτής της λειτουργίας και εξ αυτού μόνο του λόγου έπρεπε να είχε εκ προοιμίου απορριφθεί. b) Η άποψή μου για συμμετοχικό προϋπολογισμό, είναι γραμμένη στην αρχή του blog σε πρώτη ανάρτηση. Είναι απόλυτα συμβατή διαδικασία με το υφιστάμενο νομοθετικό πλαίσιο. Η καινοτομία της μεθόδου είναι ότι μέσω αυτής ενεργοποιούνται , μεμονωμένοι δημότες και διάφοροι συλλογικοί φορείς να συμμετάσχουν με τις προτάσεις των στην σύνταξη του τεχνικού προγράμματος και του προϋπολογισμού που από κορυφαίες διαδικασίες έχουν σήμερα πλήρως απαξιωθεί. Οι προτάσεις αξιολογούνται, προτεραιοποιούνται, ιεραρχούνται ανάλογα με την κρατούσα δημοτική ‘φιλοσοφία ’ και αποκρυσταλλώνονται μέσα στη λίστα του προϋπολογισμού που ψηφίζεται από το Δ.Σ. και επικυρώνεται από την Περιφερειακή Διοίκηση. c) Όσο αφορά στο Ειρηνοδικείο δεν μου αρέσει η διεκτραγώδηση και η μεγαλαυχία. Στις σημερινές παγκοσμιοποιημένες συνθήκες το ξύσιμο επουλωμένων πληγών και η ενεργοποίηση σβησμένων τοπικιστικών αντανακλαστικών είναι ό,τι το χειρότερο. Στην εποχή τους οι οικογένειες των Μοντέγων και των Καπουλέτων στη Βερόνα της Ιταλίας όπως είπε ο Σαίξπηρ στο κλασικό του έργο «Ρωμαίος και Ιουλιέτα» βρίσκονταν σε θανάσιμη αντιπαλότητα, που την ισοπέδωσε στη στροφή του αιώνα ο οδοστρωτήρας της αλλαγής των συνθηκών παραγωγής . Η ’ρετρό’ αυτή κίνηση ήταν για το ‘θεαθήναι’ , επιπόλαια, ανιστόρητη , με άλλη στόχευση , προπέτασμα καπνού και αφού δεν προήλθε από ‘γέννημα και θρέμμα’ Θεσπιέα «…5 η αλεπού λοιπόν 10 τ΄ αλεπόπουλα…. », είναι ιδιοτελώς ύποπτη καθ΄ όλα και χωρίς έρεισμα στο Μαυρομάτι την γενέτειρα του εισηγητή. Το αποτέλεσμα ..μια τρύπα στο νερό… Την άποψή μου έχω αναπτύξει σε δύο επίκαιρα τότε σχόλια και παρ΄ ότι προκαλούμαι για μια ακόμη φορά ,αποφεύγω από μετριοφροσύνη να γυρίσω πίσω στο 1980 .
24 σχόλια:
ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΓΗΠΕΔΟ[ΚΤΙΡΙΟ ΤΖΟΥΝΑΡΑ] ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΑΚΑΤΑΛΛΗΛΟ , ΒΑΖΕΙ ΝΕΡΑ ΚΑΙ ΕΧΕΙ ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΥΓΡΑΣΙΑ ΚΑΙ ΚΑΝΕΝΑΣ ΔΕΝ ΑΚΟΥΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΕΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ.
ΧΘΕΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΒΡΕΘΗΚΕ ΚΑΙ ΤΟ ΣΤΑΡ ΚΑΙ ΕΚΑΝΕ ΡΕΠΟΡΤΑΖ
EINAI ΑΛΗΘΕΙΑ ΟΤΙ Ο ΔΗΜΟΣ ΕΧΕΙ ΚΑΝΕΙ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΝΕ ΑΛΛΟΥ ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΔΕΝ ΘΕΛΟΥΝ ? ΚΑΙ ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΕΤΣΙ ΓΙΑΤΙ ?
Υποθέτω ότι όπως συμβαίνει κι αλλού, η «εποπτεία» και η «επιστασία» των σχολικών χώρων και των αιθουσών έχει περιέλθει στην Τοπική Αυτοδιοίκηση...
Επομένως είναι μάλλον απλή (και) η απάντηση στο εν θέματι ερώτημα που τέθηκε...
Συνήθως δε, επειδή τα Νηπιαγωγεία δεν έχουν Σύλλογο Γονέων και δεν έχουν άμεση επαφή-συνεργασία λόγω της αυτονομίας τους με τον έτερο Σύλλογο διδασκόντων δηλαδή αυτό των δασκάλων, αφού αυτά λειτουργούν υπό ιδία Διεύθυνση, τα πράγματα μπλέκουν πολύ, ειδικά όταν απαιτούνται να γίνουν ενέργειες συγκεκριμένες πχ έργα επισκευών κοκ και μάλιστα σε εκμισθωμένους για σχολική
χρήση χώρους...
Από τη μορφή όμως και τη φύση των μισθωτηρίων που είναι απόρροια συγκεκριμένων διαγωνιστικών διαδικασιών, σύμφωνα με τα ισχύοντα από τις σχετικές νομοθετικές ρυθμίσεις για το Δημόσιο, προκύπτουν και «αμφοτεροβαρείς και ετεροβαρείς υποχρεώσεις» των συμβαλλομένων μερών και κυρίως του ιδιοκτήτη του ακινήτου, όταν προξενούνται "μη συνήθεις βλάβες" και φθορές μη οφειλόμενες στην ειθισμένη και "κοινή χρήση" του μισθίου...
Υπάρχουν λοιπόν και συγκεκριμένες διαδικασίες ελεγκτικές για τα παραπάνω αλλά και φυσικά Σχολικές Επιτροπές και Δημαρχιακές Επιτροπές Παιδείας για να διαπιστώσουν «ιδίοις όμμασι» τι συμβαίνει ...
Και των οποίων οι αρμοδιότητες είναι σαφείς και ξεκάθαρες...
Προς επίρρωση των παραπάνω αναφέρονται επιγραμματικά κάποιες σχετικές διατάξεις:
{Άρθρο 50 Ν.1566/85}
Δημοτικές ή κοινοτικές επιτροπές παιδείας.
1. Σε κάθε δήμο ή δημοτικό διαμέρισμα ή τμήμα του ή κοινότητα λειτουργεί δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας, η οποία αποτελείται από:
α) το δήμαρχο ή τον πρόεδρο της κοινότητας ή δημοτικό ή κοινοτικό σύμβουλο που ορίζεται με απόφαση του δημοτικού ή κοινοτικού συμβουλίου, ως πρόεδρο,
β) εκπρόσωπο της ένωσης γονέων των μαθητών,
γ) ένα διευθυντή σχολείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ο οποίος ορίζεται από τον προϊστάμενο της διεύθυνσης ή του γραφείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης,
δ) ένα διευθυντή σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπου υπάρχει, που ορίζετα, από τον προϊστάμενο της διεύθυνσης ή του γραφείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,
ε) εκπροσώπους των παραγωγικών τάξεων, όπου υπάρχουν, που ορίζονται με απόφαση του δημοτικού ή κοινοτικού συμβουλίου των οποίων ο αριθμός δεν μπορεί να υπερβεί τους δύο,
στ) από έναν εκπρόσωπο των συνδικαλιστικών οργανώσεων των εκπαιδευτικών, αν υπάρχει.
2. Στις συνεδριάσεις της δημοτικής ή κοινοτικής επιτροπής παιδείας μετέχει χωρίς ψήφο και εκπρόσωπος της τοπικής επιτροπής λαϊκής επιμόρφωσης, αν υπάρχει.
3. Η δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας εισηγείται στο δήμαρχο ή πρόεδρο κοινότητας και στο δημοτικό ή κοινοτικό συμβούλιο θέματα σχετικά με την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, την κατανομή των πιστώσεων για λειτουργικές δαπάνες των σχολείων, την ίδρυση, κατάργηση και συγχώνευση σχολείων και παρακολουθεί την ανέγερση των σχολικών κτιρίων, την επισκευή και συντήρηση του, καθώς και το έργο των σχολικών επιτροπών.
4. Η δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας συγκροτείται με απόφαση του οικείου δημάρχου ή προέδρου κοινότητας, ύστερα από πρόταση των υπηρεσιών, οργανώσεων και φορέων που εκπροσωπούνται σε αυτή και λειτουργεί νόμιμα με όσα μέλη της έχουν οριστεί.
5. Με αποφάσεις του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων καθορίζεται ο τρόπος λειτουργίας της δημοτικής ή κοινοτικής επιτροπής παιδείας, η θητεία των μελών της, η οργάνωση της γραμματείας της και κάθε άλλη σχετική λεπτομέρεια.
6. Οι εισηγήσεις της δημοτικής ή κοινοτικής επιτροπής παιδείας υποβάλλονται και στο νομαρχιακό επαρχιακό συμβούλιο και μπορούν να κοινοποιούνται και στη νομαρχιακή ή επαρχιακή επιτροπή παιδείας.
..........................................................................................................................................
-- Υ.Α. Δ4/86 (Εθν. Παιδείας) της 11/13.2.87--.
-Τρόπος λειτουργίας των δημοτικών και κοινοτικών επιτροπών παιδείας.- (ΦΕΚ Β` 81-).
Έχοντας υπόψη την παρ. 5 του άρθρου 50 του Ν. 1566/1985.
Αποφασίζουμε:
Άρθρο 1.
Τρόπος λειτουργίας - Θητεία μελών.
1. Η θητεία του προέδρου και των μελών των κατά το άρθρου 50 του Ν. 1566/1985 δημοτικών και κοινοτικών επιτροπών παιδείας είναι διετής. Κατά την πρώτη εφαρμογή της απόφασης αυτής, η θητεία όλων λήγει στις 31 Δεκεμβρίου 1988.
2. Κάθε φορέας που εκπροσωπεί αυτές δικαιούται να αντικαταστήσει τον εκπρόσωπό του. Το σχετικό με την αντικατάσταση έγγραφο πρέπει να επιδοθεί στον πρόεδρο της επιτροπής σαράντα οκτώ ώρες πριν από την έναρξη τακτικής ή έκτακτης συνεδρίασης. Το μέλος που διορίζεται σε αντικατάσταση άλλου μέλους, διανύει το υπόλοιπο μέρος της θητείας αυτού που αντικαθιστά.
3. Η επιτροπή συνεδριάζει στο κατάστημα του δήμου ή της κοινότητος, τακτικά ανά δίμηνο και έκτακτα όταν το ζητήσει ο πρόεδρος ή το 1/3 των μελών της. Συγκαλείται με πρόσκληση του προέδρου της, στην οποία αναγράφονται τα θέματα της ημερήσιας διάταξης και ο εισηγητής για κάθε θέμα. Η πρόσκληση επιδίδεται στα μέλη τρεις τουλάχιστον ημέρες πριν την συνεδρίαση. Σε κατεπείγουσες περιπτώσεις είναι δυνατόν η πρόσκληση να επιδίδεται στα μέλη την προηγουμένη της συνεδρίασης. Θέματα εκτός ημερησίας διάταξης μπορεί να συζητηθούν εφόσον αποφασιστεί από την πλειοψηφία των παρόντων μελών.
4. Η επιτροπή, βρίσκεται σε απαρτία και συνεδριάζει νόμιμα όταν από το σύνολο των μελών που έχουν οριστεί με την απόφαση συγκρότησης τα παρόντα στη συνεδρίαση μέλη είναι περισσότερα των απόντων. Η επιτροπή δεν μπορεί να συνεδριάσει νόμιμα όταν τα παρόντα στη συνεδρίαση μέλη είναι λιγότερα από τρία.
5. Με την απόφαση συγκρότησης της επιτροπής ορίζεται και ο γραμματέας με τον αναπληρωτή του από υπαλλήλους του δήμου ή της κοινότητας.
6. Για τη λήψη απόφασης, απαιτείται πλειοψηφία των παρόντων. Σε περίπτωση ισοψηφίας, υπερισχύει η ψήφος του προέδρου. Αν κατά τη συνεδρίαση είναι παρόντα τρία μόνο μέλη, συμπεριλαμβανομένου και του προέδρου, για τη λήψη απόφασης απαιτείται ομοφωνία και των τριών.
7. Σε περίπτωση απουσίας από συνεδρίαση του προέδρου ή του αναπληρωτή του, προεδρεύει κατά σειρά ο διευθυντής σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή ο διευθυντής σχολείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
8. Η επιτροπή μπορεί να καλεί στις συνεδριάσεις της οποιονδήποτε εκπαιδευτικό ή διοικητικό υπάλληλο ή ιδιώτη για να δώσει πληροφορίες ή γνώμη σχετικά με τα θέματα που συζητούνται και μετά αποχωρεί από τη συνεδρίαση πριν από την ψηφοφορία.
9. Οι αποφάσεις - εισηγήσεις της επιτροπής είναι ειδικά αιτιολογημένες και διατυπώνονται σε πρακτικά που υπογράφονται από τον πρόεδρο, τα μέλη και το γραμματέα. Στα πρακτικά αναγράφονται όλα τα ονόματα των μελών που πήραν μέρος στη συνεδρίαση και γίνεται ειδική μνεία για απουσία ή κώλυμα τακτικού μέλους και συμμετοχή του αναπληρωματικού. Στα πρακτικά καταχωρούνται και οι γνώμες των μειοψηφούντων μελών.
10. Κάθε επιτροπή μπορεί να αλληλογραφεί διά του προέδρου της απευθείας με κάθε δημόσια αρχή ή υπηρεσία ή νομικά πρόσωπα του δημοσίου ή ιδιωτικού τομέα καθώς και με ιδιώτες. Η γραμματειακή εξυπηρέτηση της επιτροπής γίνεται από τον οικείο δήμο ή δημοτικό διαμέρισμα ή τμήμα αυτού ή την κοινότητα όπου λειτουργεί.
11. Η επιτροπή έχει δική της σφραγίδα την οποία εκδίδει και χρησιμοποιεί σύμφωνα με τις κείμενες σχετικές διατάξεις.
12. Κατά τα λοιπά εφαρμόζονται οι ισχύουσες κάθε φορά ειδικές διατάξεις, που αναφέρονται στη λειτουργία των συλλογικών οργάνων.
13. Οι εισηγήσεις της επιτροπής υποβάλλονται και στο νομαρχιακό ή επαρχιακό συμβούλιο και μπορούν να κοινοποιούνται και στη νομαρχιακή ή επαρχιακή επιτροπή παιδείας.
Άρθρο 2.
Αρμοδιότητες.
1. Η δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας, εισηγείται στο δήμαρχο ή πρόεδρο κοινότητας και στο δημοτικό ή κοινοτικό συμβούλιο θέματα σχετικά με την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, την κατανομή των πιστώσεων για λειτουργικές δαπάνες των σχολείων, την ίδρυση, κατάργηση και συγχώνευση σχολείων και παρακολουθεί την ανέγερση των σχολικών κτιρίων, την επισκευή και συντήρησή τους, καθώς και το έργο των σχολικών επιτροπών (άρθρο 50 παρ. 3 Ν. 1566/1985).
2. Εγκρίνει τις αποφάσεις των σχολικών επιτροπών που αναφέρονται στην προμήθεια συμπληρωματικών ειδών εξοπλισμού και εποπτικών μέσων των σχολείων (άρθρο 42 παρ. 3 Ν. 1566/1985).
3. Προτείνει στο νομάρχη, για τα σχολικά κτίρια που δεν χρησιμοποιούνται για στέγαση δημοσίων σχολείων, τη χρήση τους για άλλες ανάγκες κοινής ωφέλειας (άρθρο 41 παρ. 3 Ν. 1566/1985).
4. Γνωμοδοτεί στο νομάρχη για τη συστέγαση δημοσίων σχολείων στο ίδιο διδακτήριο, την αποκλειστική χρήση ορισμένων χώρων του διδακτηρίου από κάθε σχολείο, την κοινή χρήση των υπολοίπων χώρων και τις ώρες λειτουργίας κάθε συστεγαζόμενου σχολείου (άρθρο 41 παρ. 2 Ν. 1566/1985).
5. Συντάσσει με βάσει τις προτάσεις των σχολικών επιτροπών πρόταση προς τον οικείο δήμο ή κοινότητα για το ύψος των δαπανών που απαιτούνται για τις λειτουργικές ανάγκες των σχολικών μονάδων της περιοχής τους.
6. Εισηγείται προς τον οικείο δήμο ή κοινότητα των έγκριση των απολογισμών και ισολογισμών των σχολικών επιτροπών, καθώς και για τον κάθε είδους διοικητικό ή διαχειριστικό έλεγχο των επιτροπών αυτών.
7. Η δημοτική ή κοινοτική επιτροπή παιδείας, ως όργανο διοίκησης της εφορίας σχολείων ασκεί εκτός από όσα αναφέρονται παραπάνω, τις αρμοδιότητες που προβλέπονται στο άρθρο 40 του Ν. 1566/1985 για τις εφορίες σχολείων, καθώς επίσης και ό,τι αναφέρεται στις κατ` εξουσιοδότηση του άρθρου αυτού εκδιδόμενες κοινές αποφάσεις των Υπουργών Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εσωτερικών και Οικονομικών για τις εφορίες σχολείων.
..........................................................................................................................................
ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ – ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΣΥΝΟΛΙΚΑ:
Α) Η Σχολική Επιτροπή (Σ.Ε.) λειτουργεί σύμφωνα με όσα αναφέρονται στο άρθρο 5 παράγραφο 8 και 9 του Ν. 1894/90 (ΦΕΚ 110/27-8-90 τ.Α').
Συγκεκριμένα ορίζονται στις παρ. 8 και 9 τα εξής:
8. Συνιστώνται δημοτικά ή κοινοτικά νομικά πρόσωπα με την επωνυμία "Σχολικές Επιτροπές", διεπόμενα από το π.δ. 323/1989. Κάθε σχολική επιτροπή καλύπτει ένα ή περισσότερα δημόσια σχολεία της Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ανάλογα με τις τοπικές ανάγκες όπως αυτές εκτιμώνται από τον αντίστοιχο οργανισμό τοπικής αυτοδιοίκησης. Στη διοίκηση των σχολικών επιτροπών μετέχουν υποχρεωτικά οι διευθυντές των αντίστοιχων σχολείων, από ένας εκπρόσωπος των αντίστοιχων συλλόγων γονέων, εφόσον υπάρχουν τέτοιοι σύλλογοι και εκπρόσωπος των μαθητικών κοινοτήτων για τα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
9. Έργο κάθε σχολικής επιτροπής είναι η διαχείριση των πιστώσεων που της διατίθενται για την κάλυψη των δαπανών λειτουργίας των αντίστοιχων σχολείων (θέρμανσης, φωτισμού, ύδρευσης, τηλεφώνου, αποχέτευσης, αγοράς αναλώσιμων υλικών κ.λ.π.), η αμοιβή καθαριστριών, η εκτέλεση έργων για την επισκευή και συντήρηση των αντίστοιχων σχολείων και του κάθε είδους εξοπλισμού τους, η εισήγηση προς τις αντίστοιχες διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τον εφοδιασμό από τον Οργανισμό Σχολικών Κτιρίων των αντίστοιχων σχολείων με έπιπλα και εξοπλιστικά είδη και από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων με βιβλία για τις αντίστοιχες σχολικές βιβλιοθήκες, η διαχείριση των εσόδων από την ενδεχόμενη εκμετάλλευση των σχολικών κυλικείων, καθώς και η λήψη κάθε άλλου μέτρου που κρίνεται αναγκαίο για τη στήριξη της διοικητικής λειτουργίας των σχολικών μονάδων.
Η ανάθεση της λειτουργίας των κυλικείων των δημόσιων σχολείων και η συγκρότηση επιτροπής ελέγχου της λειτουργίας τους γίνεται από τη Σχολική Επιτροπή σύμφωνα με όσα αναφέρονται στην Κοινή Υπουργική Απόφαση Δ4/11927/9-2-04 ΦΕΚ 242 τ.Β').
Με την παρ. 13 του άρθρου 5 του Ν. 1894/90 καταργούνται τα άρθρα 40, 44 και 52 του Ν. 1566/1985 και κάθε άλλη γενική διάταξη που αφορά ζητήματα ρυθμιζόμενα από το άρθρο αυτό.
Το Π.Δ. 323/1989 έχει αντικατασταθεί από το Π.Δ. 410/95.
Β) Συνεδριάσεις της Σχολικής Επιτροπής
1. Η Σ.Ε. συνεδριάζει υποχρεωτικά, ύστερα από πρόσκληση του προέδρου, μία φορά το μήνα.
Ο πρόεδρος καλεί επίσης τη Σ.Ε. σε συνεδρίαση όταν το ζητήσει το ένα τρίτο τουλάχιστον των μελών της με γραπτή αίτηση, στην οποία αναφέρονται τα θέματα που θα συζητηθούν (άρθρο 108 παρ. 1και 2 Π.Δ. 410/95).
2. Η πρόσκληση για συνεδρίαση περιέχει τα θέματα της ημερήσιας διάταξης και επιδίδεται με απόδειξη στα μέλη της Σχολικής Επιτροπής τρεις τουλάχιστον ημέρες πριν από την ημέρα της συνεδρίασης.
Σε κατεπείγουσες περιπτώσεις η πρόσκληση μπορεί να επιδοθεί την ίδια μέρα της συνεδρίασης. Πριν από τη συζήτηση η Σ.Ε. αποφαίνεται για το κατεπείγον των θεμάτων. Η έλλειψη πρόσκλησης ή η πλημμελής πρόσκληση δεν επηρεάζει τη νομιμότητα της συνεδρίασης, εάν το μέλος που δεν προσκλήθηκε ή δεν προσκλήθηκε νόμιμα παρίσταται στη συνεδρίαση (άρθρα 94 παρ. 2-3 και 119 Π.Δ. 410/95).
3. Η Σ.Ε. έχει απαρτία εφόσον τα μέλη που είναι παρόντα αποτελούν την απόλυτη πλειοψηφία του συνολικού αριθμού των μελών της. Απόλυτη πλειοψηφία υπάρχει όταν οι παρόντες είναι περισσότεροι από τους απόντες.
Αν, μετά από δύο συνεχείς προσκλήσεις η Σ.Ε. δεν έχει απαρτία, συνεδριάζει ύστερα από τρίτη πρόσκληση και παίρνει αποφάσεις μόνο για τα θέματα που είναι γραμμένα στην αρχική ημερήσια διάταξη, εφόσον τα μέλη που είναι παρόντα αποτελούν το ένα τρίτο τουλάχιστον του συνολικού αριθμού των μελών του.
Στην πρόσκληση πρέπει να υπενθυμίζεται αυτή η δυνατότητα (άρθρα 95 και 119 π.δ. 410/95).
4. Η Σχολική Επιτροπή παίρνει τις αποφάσεις της με την απόλυτη πλειοψηφία των παρόντων, αν δεν υπάρχει άλλη διάταξη που ορίζει διαφορετικά. Σε περίπτωση ισοψηφίας, επικρατεί η ψήφος του προέδρου.
Απόλυτη πλειοψηφία των παρόντων είναι ο ακέραιος αριθμός που είναι αμέσως μεγαλύτερος από το ένα δεύτερο του αριθμού τους (άρθρα 95 παρ. 5 και 119 Π.Δ. 410/95).
5. κατά τις συνεδριάσεις της Σχολικής Επιτροπής τηρούνται πρακτικά σε ειδικό βιβλίο, το οποίο αριθμείται, μονογράφεται και θεωρείται από τον πρόεδρο της σχολικής επιτροπής (άρθρα 198 παρ. 1 και 203 παρ. 5 Π.Δ. 410/95, άρθρο 11 παρ. 27 Ν. 2503/97, ΦΕΚ 107/Α).
Τα πρακτικά, στα οποία καταχωρούνται οι αποφάσεις της Σχ. Επιτροπής και η γνώμη της μειοψηφίας, υπογράφονται από όλα τα μέλη που συμμετείχαν στη συνεδρίαση.
Οι πληρωμές όλων των δαπανών της Σ.Ε. ενεργούνται υπό του προέδρου ή του αναπληρωτή του ή από μέλος της Σ.Ε. που έχει οριστεί από τον πρόεδρο.
Την ευθύνη όμως για την οικονομική διαχείριση εξακολουθεί πάντα να την έχει ο πρόεδρος της Σ.Ε.
6. Η Σχολική Επιτροπή επειδή αποτελεί δημοτικό ή κοινοτικό νομικό πρόσωπο συνεδριάζει όπως το δημοτικό ή κοινοτικό συμβούλιο στο δημοτικό ή κοινοτικό κατάστημα (άρθρ. 95 Π.Δ. 410/95), εκτός αν για λειτουργικούς λόγους έχει οριστεί άλλος χώρος (π.χ. σχολείο) για τις συνεδριάσεις της Σ.Ε.
…………………………………………………………………………………………..
ΦΕΚ Α`145/23.6.2000 ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ`ΡΙΘ.16 «Μεταβίβαση στις νομαρχιακές αυτοδιοικήσεις αρμοδιοτήτων, τοπικού ενδιαφέροντος, που αφορούν την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση».
* ΠΡΟΣΟΧΗ: ΒΛ. και άρθρ.35 Ν.2843/2002, με το οποίο ορίζεται ότι οι διατάξεις του παρόντος εφαρμόζονται από την έναρξη ισχύος του Ν.2817/2000, ΦΕΚ Α 78/14.3.2000,
΄Εχοντας υπόψη:
l. Τις διατάξεις:
α) του άρθρου 14 παρ. 29 (γ) του ν.2817/2000 "Εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και άλλες διστάξεις" (Α 78).
β) Του άρθρου 9 Α του ν. 1 558/1985 (Α 137), όπως προστέθηκε με το άρθρο 27 του ν. 2081/1992 (Α 154) και αντικαταστάθηκε με το άρθρο 1 παρ. 2 (α) του ν. 2469/1997 (Α 38).
2. Την αριθμ. Πρωτ. ΔΙΔΚ/Φ. 1/2/11187/12.5.2000 (ΦΕΚ 630/Β/12.5.2000) κοινή απόφαοη του Πρωθυπουργού και της Υπουργού Εσωτερικών Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης "Ανάθεση αρμοδιοτήτων της Υπουργού Εσωτερικών, Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωση, στους YφυπουργούςΕσωτερικών Δημ. Διοικ. και Αποκέντρωση Λεωνίδα Τζανή και Κων/νο Καϊσερλή".
3. Το γεγονός ότι από την εφαρμογή των διστάξεων του παρόντος προεδρικού διατάγματος δεν προκαλείται επιβάρυνση στον κρατικό προϋπολογισμό
4. Την αριθ. 234/2000 γνωμοδότηση του Συμβουλίου της Επικρατείας, με πρόταση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και θρησκευμάτων και του Υφυπουργού Εσωτερικών, Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης, αποφασίζουμε:
`Αρθρο l
Μεταβιβάζονται στις νομαρχιακές αυτοδιοικήσεις οι ακόλουθες αρμοδιότητες, τοπικού ενδιαφέροντος, που αφορούν στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση
(1. Συγκρότηση επιτροπής καταλληλότητας, επιλογής και εκτίμησης της αξίας οικοπέδου για ανέγερση διδακτηρίου καθώς και επιλογής οικοπέδου με τα κτιρίου κατάλληλου να χαρακτηρισθεί ως διδακτήριο (άρθρο 16 του Α.Ν. 627/68, όπως αντικαταστάθηκε με το άρθρο 3 του Ν.513/76-ΦΕΚ 356Α`)).
*Η παρ.1 ΚΑΤΑΡΓΗΘΗΚΕ και οι λοιπές παράγραφοι αναριθμήθηκαν αναλόγως με την παρ.6 άρθρ.18 Ν.3467/2006,ΦΕΚ Α` 128/21.6.2006.
1 (2). Απαλλοτρίωση οικοπέδων για τις ανάγκες σχολικής στέγης, καθώς και ανέγερση σχολικών κτιρίων πλην της περιοχής Αττικής (άρθρο 6 παρ.24 του Ν.2240/94 - ΦΕΚ 153 Α`).
2 (3). Στέγαση των περιφερειακών υπηρεσιών του και με μίσθωση ακινήτων, καθώς και αντιμετώπιση των λειτουργικών δαπανών των υπηρεσιών αυτών.
3 (4). Μίσθωση ακινήτων για τη στέγαση δημόσιων σχολικών μονάδων, στέγαση και συστέγαση αυτών και σε περίπτωση συστέγασης καθορισμός της αποκλειστικής χρήσης ορισμένων χώρων του διδακτηρίου από κάθε σχολική μονάδα καθώς και της κοινής χρήσης των υπολοίπων χώρων και των ωρών λειτουργίας της κάθε συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας (άρθρο 41 παρ. 2 του Ν. 1566/85 - ΦΕΚ 167 Α` και άρθρο 10 του Π.Δ. 472/1983 ΦΕΚ 181 Α`).
4.Διάθεση διδακτηρίου για άλλες χρήσεις κοινής ωφέλειας ή για την πραγματοποίηση εκδηλώσεων κοινού ενδιαφέροντος (άρθρο 41 παρ. 3 του Ν. 1566/1985).
5. Συγκρότηση Νομαρχιακής Επιτροπής Παιδείας (άρθρο 49 παρ. 6 του Ν. 1566/85).
6. Έγκριση σχολικών εκδρομών στο εξωτερικό (Υ.Α Γ2/4832/28.11.1990).
7. `Εγκριση σχολικών εκδρομών εσωτερικού (ΚΕΦ. Β4 της Υ.Α. Γ2/4832/28.1 1.90 ΦΕΚ 762/90 τ. Β`).
8. Διακοπή μαθημάτων λόγω εκτάκτων συνθηκών ή επιδημικής νόσου (άρθρο 7 του Π.Δ. 483/77 και άρθρο 5 του Π.Δ. 484/77 - ΦΕΚ 149 Α`).
9.Δωρεάν μεταφορά και σίτιση μαθητών μουσικών γυμνασίων (Υπουργικές Αποφάσεις Γ2/3731/ 20.9~88:και Γ2/3732/20.9.88 ΦΕΚ 767/88 Β`).
10. Μεταφορά μαθητών από τον τόπο διαμονής στο σχολείο φοίτησης (άρθρο 2. παρ.24 Ν.2621/1998 - ΦΕΚ 136/98 τ~Α` και άρθρο 2 παρ. 9 του Ν. 1566/1985).
11. Εποπτεία και έλεγχος συλλόγων γονέων και κηδεμόνων (άρθρο 53 του Ν. 1566/1985).
12. Κυρώσεις στους γονείς και κηδεμόνες που δεν εγγράφουν τα παιδιά τους στο σχολείο και αμελούν για την τακτική φοίτηση τους (άρθρο 2 παρ. 3 Ν. 1566/85 ΦΕΚ 167 Α`).
13.`Εγκριση για την εγκατάσταση μεταφορά ή επισκευή τηλεφωνικών συνδέσεων (κυρίων, δευτερευουσών, πρόσθετων, παράλληλων και κερματοδεκτών) στα σχολεία και τις περιφερειακές υπηρεσίες του ΥΠΕΠ~(άρθρο 4 παρ. 1 ε` Π.Δ. 173/85 - ΦΕΚ 59/85 τ.Α`).
14. Καθορισμός των συνδιαλέξεων που επιτρέπονται κατά μήνα για κάθε τηλεφωνική σύνδεση (άρθρο 4 παρ. lζ Π.Δ.173/85).
15. `Εγκριση εγκατάστασης τηλετύπων (ΤΕΛΕΞ) στις υπηρεσίες εκπαίδευσης (άρθρο 1 παρ. 2δ` Π.Δ. 347/86- ΦΕΚ 154 Α`).
16.Καθαρισμός των σχολείων και των περιφερειακών υπηρεσιών του ΥΠΕΠ που δικαιούνται να πραγματοποιούν υπεραστικές τηλεφωνικές συνδιαλέξεις μέσω ΟΤΕ (άρθρο 4 παρ. 1 στ`, Π.Δ. 173/85 - ΦΕΚ 59 Α`).
17.Οργάνωση συναυλιών ή άλλων πολιτιστικών εκδηλώσεων για τους μαθητές (άρθρο 47 παρ.3 του Ν. 1566/85 ΦΕΚ 167 Τ.Α3.
18. Διορισμός και αντικατάσταση διοικητών των ιδρυμάτων και καθορισμός των λεπτομερειών επωφελέστερης διάθεσης των εσόδων των Κληροδοτημάτων έμμεσης διαχείρισης που χορηγούν Υποτροφίες (άρθρο 10 του Π.Δ. 472/1983 - ΦΕΚ 181/83 τ. Α`, άρθρο 2 του Π.Δ. 173/1985 και Ν.1583/1985 - ΦΕΚ 222/85 τ. Α`).
19. Αποδοχή δωρεάς αυτοκινήτων προς τα κάθε μορφής ν.π.δ.δ. και τις υπηρεσίες αρμοδιότητας ΥΠΕΠ- και η έγκριση κυκλοφορίας τους (άρθρο 1του Ν.Δ. 2396/53 - ΦΕΚ 117 Τ.Α` και άρθρο 4 παρ. 1 του Π.Δ. 173/85 –ΦΕΚ 59/85 Τ.Α`).
20.`Εγκριση για οποιαδήπατε μίσθωση ιδιωτικού αυτοκινήτου δημόσιας χρήσης για μεταφορά προσώπων, υλικών κλπ (άρθρο 4 παρ. lβ του Π.Δ.173/1985 ΦΕΚ 59/85 τ.Α`).
21. Αντικατάσταση των κινητήρων αυτοκινήτων των περιφερειακών υπηρεσιών του ΥΠΕΠ- (άρθρο 4 παρ. 1 δ του Π.Δ. 173/85~ ΦΕΚ 59/85 τ.Α`).
22.`Εγκριση των εισηγήσεων της Νομαρχιακής Επιτροπής Παιδείας για τον καθορισμό των λειτουργικών δαπανών των σχολικών μονάδων (άρθρο 49 Ν. 1566/85).
23.`Εκδοση απόφασης για τη μεταβίβαση περιουσίας των σχολικών μονάδων στους οργανισμούς τοπικής Αυτοδιοίκησης (άρθρο 31 Ν.2009/92).
*Η παρ.1 ΚΑΤΑΡΓΗΘΗΚΕ και οι λοιπές παράγραφοι αναριθμήθηκαν αναλόγως με την παρ.6 άρθρ.18 Ν.3467/2006,ΦΕΚ Α` 128/21.6.2006.
Άρθρο 2
Οι αρμοδιότητες του άρθρου 1 με αριθμούς 1 , 2, 4, 6, 7, 8` 9, 11,12,14` 15`16` 17` 18, 20` 21, 22 και 24 του παρόντος διατάγματος ασκούνται από το Νομάρχη της οικείας Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης και για τα σχολεία της Μέσης Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης. Ασκείται επίσης από το Νομάρχη η αρμοδιότητα της συγκρότησης των Σχολικών Εφορειών που λειτουργούν στις σχολικές μονάδες της Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης (άρθρο 16 παρ. 1 και 2 του Π.Δ 1025/77, ΦΕΚ 344 Α`).
Άρθρο 3
Για τις αρμοδιότητες των άρθρων 1 και 2 του παρόντος διατάγματος ο οικείος Νομάρχης καθορίζει εκάστοτε, σύμφωνα με τις διατάξεις του Οργανισμού της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης, την Υπηρεσιακή Μονάδα της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης από την οποία θα ασκούνται οι αρμοδιότητες αυτές.
Άρθρο 4
Η ισχύς του παρόντος διατάγματος αρχίζει από τη δημοσίευση του στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Στον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων αναθέτουμε τη δημοσίευση και εκτέλεση του παρόντος Διατάγματος.
Αθήνα, 22 Ιουνίου 2000
…………………………………………………………………………………………
Τώρα αν όντως έχει υποδειχθεί και άλλη λύση, αυτή της μετεγκατάστασης και υπάρχουν αντίθετες απόψεις Γονέων, παρά τα προβλήματα που υπάρχουν, αυτές πρέπει να δημοσιοποιηθούν ΑΜΕΣΑ.
Για να κατανέμονται οι ευθύνες αντικειμενικά και να αναδεικνύονται όλες οι παράμετροι του προβλήματος.
Και κυρίως να μην μένουν "σκοτεινά σημεία" και αδικούνται πρόσωπα και θεσμοθετημένα όργανα, που είναι υπεύθυνα κατά νόμο για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων του Δήμου.
...................................
{Από τάδε έφη: "SFIGGA"
ΕΧΟΥΝ ΠΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΤΩ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΛΛΑ ΕΚΕΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΠΟ ΟΤΙ ΛΕΓΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΕΚΕΙ.
O Δήμος θά έπρεπε νά έχει λύσει τό θέμα εδώ καί αρκετό καιρό.Δέν ειναι σοβαρά πράγματα αυτά.
ΚΑΛΑ!! ΠΙΟ ΜΥΑΛΟ ΕΠΕΛΕΞΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΚΤΙΡΙΟ ΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ;
Καλή μου SFIGGA όλα αυτά που έγραψες θα τα διαβάσει ο Μπαρμπαγιώργος ή ο Βεζύρης?Κατ'αρχήν μου φαίνεται οτι "προβοκατόρικα" πας να τους χαλάσεις τον προϋπολογισμό για τον Βλάχικο γάμο.Κινδυνεύει δηλαδή η πολιτιστική βελτίωση των Δημοτών.Άραγε στον προϋπολογισμό του Δήμου που ψηφίσανε υπάρχει κονδύλι για την επισκευή και συντήρηση των σχ.κτιρίων? Ή όχι επειδή δεν έχει ίσως "ατομικοοικονομικό"ενδιαφέρον?
Το τρυποκάρυδο.
εεε όχι... ρε παιδιά!
όλο παράπονα είστε!
νερό με εξασθενές χρώμιο σας δίνουν, νηπιαγωγείο με υγρασία...
άρα τρυφερή επιδερμίδα...σας δίνουν...
γιατί γκρινιάζετε;
πάντως επειδή λόγω του δικού μου γιου που πάει σε παιδικό σταθμό-container...
το πρόβλημα των νηπιαγωγείων είναι
θέμα Δήμου και ΟΣΚ...
καλά ξεμπερδέματα!
το κατω νηπιαγωγειο εχει χωρο. ας πανε εκει τα παιδια .νομιζω οτι μια νηπιαγωγος δεν μπορει να αποφασιζει αυτη αν θα πανε εκει τα νηπια -και αλλη φορα εχει δημιουργησει προβληματα-. ασ αποφασισουν οι υπευθυνοι....
ΕΙΣΑΙ ΛΙΓΟ ΑΣΧΕΤΟΣ ΜΕ ΤΗΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΡΥΠΟΚΑΡΥΔΕ.
ΣΤΟΝ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ Ο ΟΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΙΣΤΗ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΩΝ ΧΡΟΝΩΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΗ ΠΙΣΤΩΣΗ ΓΙΑ ΣΥΝΤΗΡΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ ΚΤΛ.
ΤΟΝ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΤΟΝ ΣΥΝΤΑΣΕΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΠΟΥ TON ΚΑΝΕΙ COPY PASTE ME TON ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟ.
ΓΙΑΥΤΟ ΕΧΑΣΕΣ ΕΣΥ ΚΑΙ ΤΑ ΔΗΘΕΝ ΙΝΤΡΙΓΚΑΔΟΡΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ.
ΕΣΥ ΕΙΣΑΙ ΠΡΟΒΟΚΑΤΟΡΑΣ ΑΝΟΗΤΕ ΤΡΥΠΟΚΑΡΥΔΕ.
Η ΥΠΑΛΛ.ΤΗΣ ΟΙΚ.ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΑΨΟΓΗ ΣΤΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΤΗΣ ΚΑΙ Ο ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΧΕΙ ΣΥΝΤΑΧΘΕΙ ΜΕ ΑΨΟΓΟ ΤΡΟΠΟ.
ΨΑΞΕ ΑΛΛΟΥ ΓΙΑ ΘΥΜΑΤΑ ΑΝΟΗΤΕ
ΡΕ ΔΗΜΟΤΙΚΕ ΑΡΓΗΣΕΣ ΑΛΛΑ ΠΑΛΙ ΑΡΧΙΣΕΣ ΤΑ ΚΟΥΤΑ. ΝΑ ΜΑΘΕΙΣ ΕΔΩ, ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΧΩΡΙΟ ΠΟΥ ΣΕ ΤΡΕΦΕΙ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΣΟΒΑΡΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΣΕ ΠΑΡΕΙ ΚΑΙ ΣΕ ΣΗΚΩΣΕΙ ΝΑ ΜΗΝ ΜΑΣ ΑΡΑΔΙΑΖΕΙΣ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥΣ ΚΑΙ ΚΟΥΡΑΦΕΞΑΛΑ ΚΑΙ ΠΕΣ ΜΑΣ ΠΩΣ ΘΑ ΛΥΣΕΤΕ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΟΛΑ ΤΑ ΑΛΛΑ ΠΕΡΙΤΑ..... ΓΚΕΓΚΕ....
ΔΗΜΟΤΙΚΕ ΜΑΣ ΕΛΕΙΨΕΣ. ΝΙΩΘΑΜΕ ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΚΕΝΟ...ΗΤΑΝ ΤΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΕΛΛΕΙΨΗΣ ΑΝΟΗΣΙΑΣ ( ΘΑ ΤΑΙΡΙΑΖΕ ΒΕΒΑΙΑ ΑΛΛΗ ΛΕΞΗ...)ΘΑ ΚΑΝΩ ΚΑΠΟΙΕΣ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ:
1) ΕΙΝΑΙ ΑΔΥΝΑΤΟ ΣΤΙΣ 14-1-09 ΝΑ ΕΧΕΙ ΚΑΤΑΤΑΘΕΙ ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ. Ο ΙΔΙΟΣ Ο ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ ΘΑ ΣΑΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕ ΓΙΑ ΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΝΟΜΠΕΛ.2) ΑΝ ΕΝΑΙ ΑΠΛΗ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ, ΤΟΤΕ ΓΙΑΤΙ ΠΗΓΑΙΝΕΙ ΜΑΗΣ Ή ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΤΕΘΕΙ (ΑΥΤΟ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ, ΕΚΤΟΣ ΚΙ ΑΝ ΕΝΝΟΕΙΣ ΠΩΣ ΤΩΡΑ ΚΑΤΑΤΕΘΗΚΕ Ο ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ 2008. ΑΥΤΟ ΟΜΩΣ ΤΟ ΛΕΝΕ ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΟΙΚΟΝ. ΕΤΟΥΣ ΚΙ ΟΧΙ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ);3)ΟΙ ΣΗΜΕΡΙΝΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΕΣ ΜΕ ΑΥΤΕΣ ΠΟΥ ΕΙΧΑΜΕ ΠΕΡΙΣΥ Ή ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ; 4) ΑΝ ΑΝΤΙΓΡΑΦΕΤΕ ΤΟΥΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥΣ ΤΟΥ ΔΟΥΣΗ, ΠΡΟΒΛΕΠΟΝΤΑΣ ΤΑ ΙΔΙΑ Ή ΑΝΑΛΟΓΑ ΕΡΓΑ, ΤΟΤΕ ΓΙΑΤΙ ΜΑΣ ΖΑΛΙΖΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΓΑΛΑ ΕΡΓΑ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΒΑΓΙΑ; ΕΤΣΙ ΘΑ ΓΡΑΦΤΕΙ ΜΕ ΧΡΥΣΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΤΣΑΡΑΜΠΑΡΗ, ΠΩΣ ΕΚΑΝΕ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ ΣΑΝ ΚΑΚΟΣ ΜΑΘΗΤΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ;(ΑΦΟΥ ΔΕΝ ΠΗΓΕ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ). 5)ΤΟ COPY PASTE ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗ- ΕΠΙΚΟΛΛΗΣΗ. ΤΟΤΕ ΤΙ ΣΟΪ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΧΕΤΕ;ΕΙΝΑΙ ΣΑΝ ΝΑ ΛΕΣ ΠΩΣ ΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΞΙΟΙ Ή ΤΕΜΠΕΛΗΔΕΣ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΕΝ ΕΧΩ ΤΙΠΟΤΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ, ΑΛΛΑ ΤΑ ΟΣΑ ΓΡΑΦΕΙΣ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΒΑΛΟΥΝ ΣΑΝ ΑΤΟΜΑ ΚΑΙ ΣΑΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ (ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ ΕΙΣΤΕ ΑΝΑΞΙΟΙ ΝΑ ΣΥΓΚΡΙΘΕΙΤΕ ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟΙ ΕΧΟΥΝ ΒΓΑΛΕΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΙ ΕΣΕΙΣ ΜΟΛΙΣ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ή ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ. 6) ΟΙ ΣΩΣΤΟΙ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΗ, ΓΙΑΤΙ ΟΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ 2009 ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ ΤΟΥ 2008.
ΤΕΛΙΚΑ ΟΤΑΝ Ο ΘΕΟΣ ΕΒΡΕΧΕ ΜΥΑΛΑ, ΕΣΥ ΚΡΑΤΟΥΣΕΣ ΟΜΠΡΕΛΛΑ!
ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΤΟΥ ΚΑΤΩ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΙ ΟΤΙ ΤΟ ΜΑΓΑΖΙ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΟ ΤΗΣ ΚΑΙ ΠΑΤΑΕΙ ΠΟΔΙ;ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΗΣ ΠΕΙ ΚΑΠΟΙΟΣ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ Δ.ΥΠΠΑΛΗΛΟΣ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΤΗΣ ΑΡΕΣΕΙ ΝΑ ΠΑΕΙ ΣΕ ΑΛΛΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕ ΑΛΛΟ ΧΩΡΙΟ. ΚΑΙ ΚΑΤΙ ΑΛΛΟ, ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΩΤΕΡΟΥ ΚΑΙ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΘΕΟΥ ΕΙΝΑΙ ΟΛΑ ΙΔΙΑ.
ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΩΝΕΩΝ ΑΝ ΝΑΙ ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΚΑΝΕΤΕ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΝΑ ΦΩΝΑΞΕΤΕ ΚΑΙ ΤΑ ΚΑΝΑΛΙΑ ΤΙ ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ ΝΑ ΘΡΥΝΗΣΟΥΜΕ ΚΑΝΕΝΑ ΠΑΙΔΙ
θα παρακαλούσα τον κύριο Δούση να μας πει με ποιά κριτήρια επέλεξε μία πρώην καφετέρια (Όαση, Φως του φεγγαριού ή όπως αλλιώς λεγόταν)που βρίσκεται στην άκρη του χωριού να γίνει Νηπιαγωγείο. Η ερώτηση ισχύει φυσικά και για τα άτομα της αντιπολίτευσης που το υπέγραψαν.
Ο Στυλιανίδης λίγο πριν μετακομίσει από το ΥΠΠΑΙΘ στο ΥΠΜΕΤΕΠ είχε ανακηρύξει το 2009 «έτος Παιδείας». Ο Άρης συνεχίσει ή θα αλλάξει ;
Εμείς όμως στα Βάγια μπορούμε να «τιμήσουμε δεόντως.. » την ιδέα του ανακηρύσσοντας το 2009 έτος Παιδείας.
Μ ε την ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ στο επίκεντρο που έχει στους κόλπους της καθ΄ όλα άριστο ανθρώπινο δυναμικό
Θα είναι αληθινή «επανάσταση» στα τοπικά δρώμενα που θα την στηρίξουν προσωπικότητες μεγάλου πανελλήνιου βεληνεκούς
Πιστεύω ότι δεν της λείπει συνολικά το θάρρος και η τόλμη. Ρίχνω την ιδέα και περιμένω…. Αμ΄ έπος αμ΄ έργον ….. Μεταξύ των άλλων που πληγώνουν « το σώμα» της Παιδείας γενικότερα θα συζητηθούν και αυτά που ταλανίζουν τον τόπο , πολλά απ΄ αυτά ανώνυμα βλέπουν το φως της επικαιρότητας και επίσης εν κρυπτώ σχολιάζονται πολιτικές νυν ή τέως δημάρχων.
...Συνεχίζω για να μην αρχίζουν να γράφονται ανώνυμες αηδίες όπως πριν μερικούς μήνες. Εξυπακούεται οτι το πλαίσιο μιας τέτοιας ιδέας 'συμπήγνειται'(ας χρησιμοποίσουμε και καμιά ελληνική λέξη της πλούσιας γλώσσας μας πέρα από τις 300 που χρησιμοποιούμε καθημερινά)σε διακριτή απόσταση απο τα όσα συντηρητικής απόχρωσης ο ανωτέρω πολιτικός σχεδίαζε για την Παιδεία. Άλλως δεν έχει νόημα.
Ο/Η Παπαϊωάννου Θεόδωρος είπε...
Εχω γράψει προ πολλού για την σύνταξη του τεχνικού προγράμματος και με βάση αυτό την σύνταξη προυπολογισμού με συμμετοχική διαδικασία. Στην εποχή μου είχα εφαρμόσει αυτή τη μέθοδο παρά τον περιορισμένο αριθμό υπαλλήλων και το περιορισμένο πλαίσιο γνώσεων που αυτοί/ες διέθεταν. Το σύστημα αυτό ιδιαίτερα για δήμους μικρούς δουλεύει πολύ καλά γιατί περιορίζει την γραφειοκρατία, τις συχνές και αλλεπάλληλες τροποποιήσεις, επιτυγχάνει την γρήγορη πληρωμή των ενταλμάτων των διαφόρων προμηθευτών και εισάγει στην μύηση συλλογικούς φορείςαλλά και μεμονωμένους δημότες στο συνολικό δημοτικό "τελετουργικό" Αυτό όμως απαιτεί ειλικρινή συνεργασία, εξαντλητικό διάλογο, συνεχή ώσμωση και άπλετη διαφάνεια. Αλλά και σε μεγαλύτερους δήμους όπου εφαρμόσθηκε ,έφερε άριστα αποτελέσματα. Είναι δυστυχώς τελείως υποβαθμισμένη η κορυφαία διαδικασία της σύνταξης του προϋπολογισμού και απο εδώ ξεκινά η διαπιστωμένη συνολική δημοτική κακοδιοίκηση που εξελίσσεται παράλληλα και ομόρροπα με την πρόχειρη, την επιπόλαια και την "αδιαβούλευτη" σύνταξή του. Βεβαίως γίνεται copy paste προσυνταχθέντων υπο άλλες προτεραιότητες προϋπολογισμών και αυτό δεν είναι μόνο θλιβερή πρωτιά του Δ. Βαγίων. Γι΄ αυτή την τακτική δεν πρέπει να εγκαλούνται οι καθ΄ όλα αξιόλογες και με πολλές γνώσεις κυρίες που τον συντάσσουν ,αλλά αποτελεί αντικείμενο της ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ πού εφαρμόζεται και ακολουθείται ανελλιπώς επί πολλά έτη αμέσως μετά την αποχώρησή μου από τον Δήμο και μέχρι σήμερα.
Προσυπογράφω οτι οι ανάγκες είναι συναρτήσεις πολλών μεταβλητών όπως λέμε στα Μαθηματικά και δεν είναι (ώς γυναίκα του Λωτ) στήλες άλατος. Αυτά έγραψα τελείως πρόχειρα με αφορμή κάποια προηγούμενα σχόλια αναφορικά με το (για μένα μηδενικό) ποσοστό ευθύνης κάποιων δημοτικών υπαλλήλων, η μια εκ των οποίων προς τιμή της αλλά και των ΒΑΓΙΩΝ έχει εκλεγεί πρόεδρος στον συνδικαλιστικό της φορέα στο χώρο της Βοιωτίας και την οποία συγχαίρω δημόσια. Για το θέμα του προϋπολογισμού ίσως αναφερθώ εκτενέστερα σε πρώτη ανάρτηση αν δεν με "εκτρέψουν" τα γεγονότα. Αυτά προς το παρόν
14 Ιανουάριος 2009 8:52 μμ
Τα ερωτήματα επομένως παραμένουν και οι "υποθέσεις εργασίας" δεν δίνουν λύση...
Καταρχήν η όποια κτηριακή ακαταλληλότητα χρήζει άμεσης αντιμετώπισης και λήψης μέτρων σε μισθωμένο κτήριο που προορίζεται για σχολική χρήση και μάλιστα νηπιαγωγείο.
Αν επίσης ευσταθούν οι αναφορές για παραμονή στον συγκεκριμένο -προβληματικό- χώρο, με ευθύνη (και) του εκπαιδευτικού προσωπικού, τότε πρέπει να αναλυθούν επαρκώς οι λόγοι αυτοί, της παραμονής δηλαδή, προς τους γονείς των νηπίων.
Οι υπάρχουσες διατάξεις περί αυτών και κυρίως αυτές του Ν.1566/85 όπως προαναφέρθηκε είναι σαφείς, πλήρως διακριτές, οι αρμοδιότητες κατανέμονται σε θεσμοθετημένα όργανα
Και φυσικά, από κει και πέρα, κανείς δεν δικαιούται να έχει άγνοια νόμων, κανείς δεν δικαιούται να αγνοεί τις αρμοδιότητες του και κανείς δεν μπορεί να "τυρβάζει περί άλλων" και να "σφυρίζει" αμέριμνα...
Ειδικά όταν πρόκειται για τους εκλεγμένους αιρετούς της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στους οποίους έχει εκχωρηθεί μεγάλο μέρος των αρμοδιοτήτων και των θεμάτων της σχολικής στέγης και λοιπών σχολικών θεμάτων...
Τα περί "τακτικού προϋπολογισμού" δεν αντιλαμβανόμαστε που "κολλάνε", μιας και αν όντως υπάρχουν διαπιστωμένες φθορές, αυτές έπρεπε να είχαν τεθεί "επί τάπητος", ασχέτως του τι λένε ή δεν λένε οι εκμισθωτές και τι υποστηρίζουν ή δεν υποστηρίζουν οι νηπιαγωγοί...
Και όπως φαίνεται για άλλη μια φορά, η όποια (δια στόματος "δημοτικού", δημοτική) αντίδραση, είναι καθυστερημένη ελλιπέσταστη και μάλλον "ουρά" των σχετικών καταγγελιών από το blog...
Ενώ επί της ουσίας δεν μας λέει και τίποτα, για το κατά πόσο είναι ενήμερο το δημοτικό συμβούλιο των προβλημάτων αυτών και αν ο δήμαρχος και οι πλειοψηφούντες σύμβουλοι γνωρίζουν το σχετικό νομοθετικό και διαδικαστικό καθεστώς...
Γιατί, τι άραγε προτάσεις μπορούν να γίνουν ή αποφάσεις μπορούν να παρθούν, με "άγνοια των νόμων";
Και τα δηλούμενα και αναφερόμενα περί "αξίων και ικανών δημοτικών υπαλλήλων" που κανείς δεν ανέφερε κάτι τέτοιο και κανείς δεν έθιξε ούτε στο ελάχιστο, την υπηρεσιακή τους ευσεινηδησία και παραγωγικότητα, αποδεικνύει δυστυχώς, ότι κάποιοι προσπαθώντας να παίξουν το ρόλο του δημοτικού -κυβερνητικού-εκπροσώπου και να ασκήσουν χρέη εκπροσώπου ενός άτυπου "δημοτικού γραφείου Τύπου", είναι εκτός τόπου, χρόνου και πραγματικότητας...
Στα χέρια της δημοτικής αρχής-και όχι των υπαλλήλων- ήταν και είναι τα ηνία, οι ευθύνες αλλά και η δυνατότητα άμεσης λήψης μέτρων, που μπορούν να ξεκινούν από τον έλεγχο καταλληλότητας ή μη, την αποκατάσταση των φθορών, μέχρι και την πιθανή εξέταση της μετεγκατάστασης...
Αγαπητέ κ. ΠΑΠΑΙΩΑΝΝΟΥ, περιμένουμε από σας, συγκεκριμένες προτάσεις, όπως και να μας κάνετε πιο αφομοιώσιμη την πρακτική και χρηστική αξία τους και κυρίως λόγω γνώσεων "λυμένες εξισώσεις και συναρτήσεις"...
Επίσης κατά καιρούς είχατε υποσχεθεί να δώσετε "υλικό" για πράγματα και γεγονότα όπως πχ το πρόσφατο με το "Ελγίνειο Ειρηνοδικείο" και τι παίχτηκε ή δεν παίχτηκε το 1980 ότνα επανασυστάθηκε και ακόμη τα περιμένουμε....
Ειδικά τώρα για το θέμα σύνταξης των προϋπολογισμών ως γνωστόν υπάρχει ο γενικός κανόνας του δημόσιου λογιστικού και των νόμων της Τ.Α, οι προμήθειες, η εκτέλεση και ανάθεση τεχνικών έργων υπάγονται σε συγκεκριμένες περιοριστικές διατάξεις, οι πόροι και οι πηγές χρηματοδότησης της Τ.Α είναι συγκεκριμένοι, η χρηματοδότηση μέσω Κοινοτικών Προγραμμάτων επίσης εφικτή ενώ ήδη θα τρέξει και το ΕΣΠΑ...
Αυτό που απομένει είναι, να υπάρχει γνώση και αφομοίωση όλων αυτών από τους αιρετούς εκπροσώπους...
Αν η όλη γνώση και αντίληψη περί αυτών, περιορίζεται και σχετίζεται, με το αν και πόσο, "ψηφίζονται" οι υπηρεσιακές -δημοτικές- εισηγήσεις, μη μπορώντας οι αιρετοί, να "αρθρώσουν" λόγο κατατοπιστικό προς τους δημότες, ουσιαστικό για τον εκσυγχρονισμό του δήμου και ολίγον "τεχνοκρατικό" για να στέκονται και να "παραστέκονται" με επιτυχία στα αρμόδια Υπουργεία και στη Νομαρχία τότε...
{Από τάδε έφη: "SFIGGA"}.
Αγαπητή Σφίγξ και όποιοι άλλοι
καταθέτουν σχολιασμούς και αναρτήσεις σε αυτό το blog.
Aναρωτηθήκατε αν, λέω άν,
κοινοποιούνταν τα σχόλια σας στους δύο (2) Αντιδημάρχους και στον νυν Πρόεδρο του Δημ.Συμβουλίου,θα μπορούσαν άραγε να τα συλλαβίσουν ?
Γιατί θεωρώ ,για να τα αντιληφθούν
θα πρέπει να ξενυχτούν συλλαβίζοντας τα.
Εχουμε πολύ χαμηλό δείκτη πνευματικότητας,γραμματοσύνης απο τους ανθρώπους που μας εκπροσωπούν,και είναι ντροπή μας.
Για την «Σφίγγα» κ.λπ. επισκέπτες του blog
a) αν πράγματι τα γραφόμενα για το Νηπιαγωγείο αληθεύουν ,αύριο το πρωί οι μανάδες να μην πάνε τα παιδιά .Να συγκροτήσουν αμέσως κατά τα πρότυπα της ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑΣ , Γονέων Νηπιαγωγική Κίνηση (ΓΟΝΗΚΙ)-να και ένα εύηχο όνομα-να προβούν σε ‘κατάληψη ’ του ακατάλληλου χώρου, να δουν Δήμο, Νομάρχη , Περιφερειάρχη , Υπουργό και πέρα από την άμεση μεταστέγαση να ζητήσουν την κατασκευή νέου νηπιαγωγείου. Η συμπεριφορά της νηπιαγωγού είναι σοβαρό ζήτημα που δεν θα πρέπει να αποσιωποιηθεί και να ζητηθεί η απομάκρυνσή της αν αληθεύουν τα όσα αναφέρονται. Η απομεμακρυσμένη θέση του κτιρίου σε σχέση με το πολεοδομικό συγκρότημα του οικισμού δεν προσφέρεται για στέγαση αυτής της λειτουργίας και εξ αυτού μόνο του λόγου έπρεπε να είχε εκ προοιμίου απορριφθεί.
b) Η άποψή μου για συμμετοχικό προϋπολογισμό, είναι γραμμένη στην αρχή του blog σε πρώτη ανάρτηση. Είναι απόλυτα συμβατή διαδικασία με το υφιστάμενο νομοθετικό πλαίσιο. Η καινοτομία της μεθόδου είναι ότι μέσω αυτής ενεργοποιούνται , μεμονωμένοι δημότες και διάφοροι συλλογικοί φορείς να συμμετάσχουν με τις προτάσεις των στην σύνταξη του τεχνικού προγράμματος και του προϋπολογισμού που από κορυφαίες διαδικασίες έχουν σήμερα πλήρως απαξιωθεί. Οι προτάσεις αξιολογούνται, προτεραιοποιούνται, ιεραρχούνται ανάλογα με την κρατούσα δημοτική ‘φιλοσοφία ’ και αποκρυσταλλώνονται μέσα στη λίστα του προϋπολογισμού που ψηφίζεται από το Δ.Σ. και επικυρώνεται από την Περιφερειακή Διοίκηση.
c) Όσο αφορά στο Ειρηνοδικείο δεν μου αρέσει η διεκτραγώδηση και η μεγαλαυχία. Στις σημερινές παγκοσμιοποιημένες συνθήκες το ξύσιμο επουλωμένων πληγών και η ενεργοποίηση σβησμένων τοπικιστικών αντανακλαστικών είναι ό,τι το χειρότερο. Στην εποχή τους οι οικογένειες των Μοντέγων και των Καπουλέτων στη Βερόνα της Ιταλίας όπως είπε ο Σαίξπηρ στο κλασικό του έργο «Ρωμαίος και Ιουλιέτα» βρίσκονταν σε θανάσιμη αντιπαλότητα, που την ισοπέδωσε στη στροφή του αιώνα ο οδοστρωτήρας της αλλαγής των συνθηκών παραγωγής .
Η ’ρετρό’ αυτή κίνηση ήταν για το ‘θεαθήναι’ , επιπόλαια, ανιστόρητη , με άλλη στόχευση , προπέτασμα καπνού και αφού δεν προήλθε από ‘γέννημα και θρέμμα’ Θεσπιέα «…5 η αλεπού λοιπόν 10 τ΄ αλεπόπουλα…. », είναι ιδιοτελώς ύποπτη καθ΄ όλα και χωρίς έρεισμα στο Μαυρομάτι την γενέτειρα του εισηγητή. Το αποτέλεσμα ..μια τρύπα στο νερό… Την άποψή μου έχω αναπτύξει σε δύο επίκαιρα τότε σχόλια και παρ΄ ότι προκαλούμαι για μια ακόμη φορά ,αποφεύγω από μετριοφροσύνη να γυρίσω πίσω στο 1980 .
Δημοσίευση σχολίου