Ο ίδιος ο πρόεδρος της Τουρκίας Αμπντουλά Γκιούλ εγκαινίασε πρόσφατα στο Παρίσι το πολιτιστικό εξάμηνο που είναι αφιερωμένο στην Τουρκία. Τί δείχνει όμως η έκθεση με τίτλο "Από το Βυζάντιο στην Ισταμπούλ";... Αλλά τι εκόμισαν από τον Βόσπορο για τους πρώτους αιώνες της ιστορίας της Πόλης, τι εκόμισαν από την εποχή του Κωνσταντίνου και του Ιουστινιανού; Χρυσά νομίσματα, καντήλια, προτομές και επιτύμβιες πλάκες, εκθέματα που κάνουν τον Γερμανό κριτικό να πλήττει και να γράφει: «υποσημειώσεις όλα αυτά για να πιστοποιήσουν μόνο τον ισχυρισμό μιας ιστορικής πραγματικότητας». Αλλά η ίδια η ιστορική πραγματικότητα της Κωνσταντινούπολης εκείνων των χριστιανικών αιώνων είναι απούσα από το Grand Palais. Η έκθεση ισχυρίζεται ότι διηγείται το παν, αλλά διηγείται μόνο τα μισά, τα λαμπρά οθωμανικά. Τα λαμπρά χριστιανικά λείπουν. Η έκθεση υποβάλλει την ιδέα ότι η ανατολική ρωμαϊκή αυτοκρατορία βρισκόταν σε πολιτιστική παρακμή η σε μια παρατεταμένη κατάσταση απομίμησης των ύστερων ρωμαϊκών χρόνων και οι Οθωμανοί της έδωσαν στη συνέχεια την πρωτότυπη λάμψη και την αίγλη. Φαίνεται πως ανήκει στη φύση του αυτοπροσδιορισμού των εθνών να επινοούν το παρελθόν, να αποσιωπούν το παρελθόν.
dw-world
3 σχόλια:
… ΛΙΓΑ ΠΕΡΙ ΚΑΤΑΛΗΨΕΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΩΝ…
Αυτή την εποχή αρχίζει μια καθιερωμένη εδώ και χρόνια εφηβική μόδα που έχει καταντήσει μάστιγα της επιδερμικής εποχής μας . Οι καταλήψεις των σχολείων της δευτεροβάθμιας και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Θα επικεντρωθώ στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Μόνον εγκεφαλικά άρρωστο μπορώ να χαρακτηρίσω εκείνον που πιστεύει πως η παιδεία και η κοινωνία θα γίνουν καλύτερες αν τα σχολεία κλείσουν. Συνήθως σε τέτοιους αγώνες πρωτοστατούν οι μαθητές που έχουν παραιτηθεί από την εκπαιδευτική διαδικασία, οι χαβαλέδες, οι μαθητές χωρίς όραμα. Η προϊστορία των καταλήψεων δείχνει πως δεν υπάρχει ίχνος σεβασμού προς το σχολείο, το οποίο χρησιμοποιούν ως άλλοθι για να κάνουν το κέφι τους, να εκτονωθούν. Και φαίνεται ότι δε σέβονται το σχολείο από τις φθορές και τις καταστροφές που προκαλούν. Το επιχείρημά τους είναι πως δεν τους εμπνέει το υπάρχον σύστημα και ό,τι κάνουν το κάνουν για να εκτονωθούν. Και το ερώτημα είναι: Να εκτονωθούν από τι; Ποια καταπίεση δέχτηκαν, εφόσον έχουν παραιτηθεί από τη μάθηση; Πόσο κόπο κατέβαλαν όταν δεν κάνουν την ήσσονα προσπάθεια, όταν αρνούνται την αναγκαιότητα της γνώσης; Για να φανούν πως δεν υστερούν απέναντι σε άλλους καταληψίες προχωρούν στην κατάληψη και του δικού τους σχολείου. Πιπιλίζουν κάποια συνθήματα, κάποιες ξεθωριασμένες ατάκες, πολλές φορές πολιτικά εμβόλιμες. Θα πρότεινα να υιοθετούσαν ως σύνθημα των καταλήψεων "το δικαίωμα στην τεμπελιά". Θα ήταν αν μη τι άλλο πιο ειλικρινές.
Η αγραμματοσύνη δεν είναι επανάσταση. Όσο άσχημα και να είναι τα πράγματα στην παιδεία μας, που δεν είναι τόσο χάλια, όσο τα λένε, ένα ανοιχτό σχολείο είναι σαφώς καλύτερο από ένα κλειστό. Δεν υπάρχουν καθηγητές, μας λένε και χάνονται πολλές ώρες μαθημάτων. Με σχολεία κλειστά κερδίζονται ώρες; Γιατί δεν κάνουν στο σχολείο αυτές τις λίγες ώρες και μετά να οργανώσουν πορεία στην πόλη, στο νομό, στη διεύθυνση δ/θμιας εκ/σης, ενημέρωση στα κανάλια, στις εφημερίδες διεκδικώντας το δίκιο τους; Δεν έχουν βιβλία και εποπτικά όργανα, μας λένε. Αφού τους καίει το θέμα των βιβλίων, γιατί ξεσπούν στα βιβλία σχίζοντάς τα στο τέλος της σχολικής χρονιάς και γιατί καταστρέφουν τα ελάχιστα εποπτικά όργανα και τους ηλεκτρ. υπολογιστές στις μέρες των καταλήψεων; Γιατί καταστρέφουν θρανία, καθίσματα, γράφουν αηδίες στους τοίχους των αιθουσών, καταστρέφουν έγγραφα και γραφεία; Γιατί εν γένει ευτελίζουν την μαθητική τους ιδιότητα; Που θέλω να καταλήξω; Οι καταλήψεις δεν λύνουν κανένα πρόβλημα. Αντίθετα, τα πολλαπλασιάζουν. Μπορούν με συνδυασμένες ενέργειες με τους διδάσκοντες, τους διευθυντές, τους γονείς, να διεκδικήσουν το δίκιο τους. Στην παιδεία, είναι επιβεβαιωμένο, υπάρχουν πολλές ελλείψεις, πολλά προβλήματα. Όμως δεν λύνονται με τις καταλήψεις. Λύνονται με άλλες μορφές αγώνα, με άλλου είδους πιέσεις. Αν οι καταλήψεις μπορούσαν να δώσουν λύσεις, η δημόσια παιδεία θα είχε φτιαχτεί εδώ και χρόνια…
ΣΥΝΑΔΕΛΦΕ:1. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΧΕΙ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΑΘΕΙ ΑΠΟ ΤΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΚΑΙ ΜΕ ΕΥΘΥΝΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΙ ΒΕΒΑΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ.
2. ΑΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ -ΚΥΡΙΟΛΕΚΤΩ -ΕΙΝΑΙ ΧΑΣΙΜΟ ΧΡΟΝΟΥ , ΤΟ ΛΕΩ ΜΕ ΠΟΝΟ ΨΥΧΗΣ ΓΙΑΤΙ ΕΙΜΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΛΛΑ ΑΥΤΗ ΕΙΝΑΙ Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ.
3. ΕΤΣΙ ΛΟΙΠΟΝ ΕΓΩ ΩΣ ΓΟΝΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΝΕ ΑΛΛΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΕΜΕΙΣ ΑΓΑΠΑΜΕ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΑ ΤΗΝ ΓΝΩΣΗ ΕΠΕΙΔΗ ΑΥΤΗ ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΤΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΟΡΓΑΝΩΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΛΗΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΞΕΣΚΙΣΤΟΥΝ ΣΤΟ ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΑΝΕΝΟΧΛΗΤΟΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ ΣΕ ΚΑΛΕΣ ΣΧΟΛΕΣ
4. ΑΥΤΗ ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΕΙΝΑΙ Η ΠΑΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ, ΟΠΟΙΟΣ ΔΕΝ ΤΟ ΞΕΡΕΙ ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΕΓΩ ΔΕΝ ΤΟ ΗΞΕΡΑ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΙ ΝΑ ΠΑΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΟΥ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΑΣ ΕΡΘΕΙ ΝΑ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ
5 Π Ρ Ο Τ Α Σ Η : ΓΙΑ ΝΑ ΦΑΝΕΙ Η ΓΥΜΝΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΤΕΙΝΩ ΦΟΙΤΗΣΗ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΥΣΙΕΣ- ΚΛΑΙΩ ΠΟΥ ΤΟ ΓΡΑΦΩ ΑΥΤΟ ΑΛΛΑ ΑΥΤΟ ΙΣΧΥΕΙ" ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΙΝΑΙ ΧΑΣΙΜΙ ΧΡΟΝΟΥ" και βεβαια να απαγορευτουν οι καταληψεις. ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ ΟΤΙ ΑΥΤΑ ΙΧΥΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ. ΔΕΝ ΞΕΡΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΡΧΙΑ
ΕΠΙΣΗΣ ΝΑ ΠΡΟΣΘΕΣΩ ΣΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΜΟΥ Η ΥΛΗ ΝΑ ΔΙΕΤΑΙ ΑΠΟ ΝΩΡΙΣ ΚΑΙ ΟΛΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΟΣΟΙ ΕΠΙΘΥΜΟΥΝ ΝΑ ΤΑ ΔΙΝΟΥΝ ΚΕΝΤΡΙΚΑ ΕΠΕΙΔΗ ΟΣΟΙ ΔΕΝ ΘΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΑΛΛΑ ΘΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΣΤΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΝΑ ΜΗΝ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΓΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ. ΕΠΙΣΗΣ ΝΑ ΜΗΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΥΛΟΥ ΓΡΑΜΜΕΝΝΟΙ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΘΑ ΓΛΙΤΩΝΕΙ ΚΑΙ ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ ΧΡΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ. ΤΙ ΘΕΛΩ ΝΑ ΠΩ ΜΕ ΟΛΑ ΑΥΤΑ " ΟΤΙ Η ΓΝΩΣΗ ΔΕΝ ΔΙΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΗΜΕΡΑ"
Δημοσίευση σχολίου